論技工學(xué)校德育課教學(xué)過程中滲透心理健康教育的必要性

梁惠敏

摘? 要：本文以技工學(xué)校的學(xué)生為對象，提出了在德育課程活動當中進行滲透，心理健康教育的必要性，認為滲透心理健康教育可以使得學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀，同時也可以使得學(xué)生提高自身的職業(yè)道德觀念，最后還可以拉近師生之間的距離。

關(guān)鍵詞：技工? 德育? 心理健康教育? 職業(yè)道德

在新課標要求當中，我們對技工學(xué)生的道德品質(zhì)，提出了更多的要求，為此，技工學(xué)校德育課程不僅僅需要滿足日常的思想品德和行為習(xí)慣培養(yǎng)，同時還需要進行一定的心理健康教育滲透，這實際上是因為目前技工學(xué)校的學(xué)生所面臨的經(jīng)濟壓力，心理壓力和學(xué)習(xí)壓力越來越大，在多重壓力的作用之下，他們非常容易產(chǎn)生一些心理問題。為此，學(xué)校必須要重視學(xué)生的心理健康教育，需要將這一教育內(nèi)容滲透在日常的德語課程當中。

一、滲透心理健康教育可以使得學(xué)生樹立起正確的就業(yè)觀

和普通院校有所不同的是，技工學(xué)校的培養(yǎng)目標在于幫助學(xué)生掌握一門專業(yè)技術(shù)，所以在文化課和入學(xué)門檻方面會提出更低的要求，但是這并不意味著技工學(xué)校的學(xué)生面臨的壓力就更小。由于就業(yè)市場的壓力，導(dǎo)致許多技工學(xué)校的學(xué)生會在學(xué)習(xí)的過程當中產(chǎn)生自卑心理，他們認為自己的學(xué)歷無法與本科院校的學(xué)生相抗衡，更無法企及211、985院校的學(xué)生，與此同時，他們認為自己在院校內(nèi)的專業(yè)水平并沒有達到一個較高的領(lǐng)域，在未來的就業(yè)市場當中可能缺乏核心競爭力，由于對未來存在著極大的擔憂，大部分技工學(xué)校的學(xué)生都會暴露出一定的自卑心理。

在走訪調(diào)研當中，有部分學(xué)生直接表示自己不愿意去面對未來的就業(yè)市場，甚至恐懼參與就業(yè)活動，在院校所開展的一些實習(xí)活動和校園招聘活動當中，并不愿意積極地參與其中，認為自己一定會失敗。因此，筆者認為，如果技工學(xué)?？梢栽谌粘５牡掠凉B透課程當中積極地開展心理健康教育活動，那么可以使得技工學(xué)校的學(xué)生減輕他們的自卑心理，使得他們的就業(yè)壓力被大大地減輕，能夠以更加積極昂揚的態(tài)度去面對未來的就業(yè)市場和工作崗位。首先，教師需要增強學(xué)生的職業(yè)感，其次，教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)觀念和就業(yè)觀念，最后教師需要使得學(xué)生能夠樹立起科學(xué)的職業(yè)價值取向。

在這個過程當中，德育教師可以利用案例的方式來進行講解。通過正反案例的講述，使得學(xué)生們能夠完成職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育課程，舉例來說，以往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生為案例，邀請他們回到校園課堂當中進行演講。另外也可以邀請一歇。學(xué)歷水平可能不那么高的優(yōu)秀企業(yè)家進入學(xué)校課堂當中，面向?qū)W生們進行演講，樹立技工學(xué)校學(xué)生的自信心。總的來說，通過心理健康教育，可以使得學(xué)生們緩解自己的心理壓力，面對自己的專業(yè)能力和未來職業(yè)道路，產(chǎn)生更多的自信心，使得他們能夠以更加積極的職業(yè)價值態(tài)度去面對未來。

二、滲透心理健康教育有利于提高職業(yè)道德觀念

技工學(xué)校的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)以后所面臨的巨大問題就是要踏出校門口，進入到社會當中，進入到工作崗位當中，因此，對于技工學(xué)校學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)是十分重要的，然而，由于資本主義的侵入，使得越來越多的技工學(xué)校學(xué)生容易出現(xiàn)不堅守本心的問題，容易被社會上的一些拜金主義和個人利己主義所影響。當這部分學(xué)生進入到就業(yè)市場當中去，如果他們在參加一些比較重要的崗位工作的話，那么就非常容易因為受到利益和權(quán)力的誘惑，出現(xiàn)一些以權(quán)謀私的現(xiàn)象，甚至是權(quán)錢交易的行為。實際上，如果我們從心理層面進行縱深挖掘的話，就能夠發(fā)現(xiàn)這些問題的原因，還是因為學(xué)生自身的心理信念不夠堅定，是因為他們存在著一定的心理問題，對于金錢利益的欲望過大。

因此筆者認為，在日常的德育教學(xué)活動當中，我們除了普及相應(yīng)的法律知識和職業(yè)道德觀念以外，還需要通過心理健康教育的滲透手段，使得學(xué)生了解到工作崗位和法律常識之間的關(guān)系，使得他們能夠樹立起法律紅線，能夠在日常的行為和工作活動當中，用法律規(guī)范來嚴格的要求自身，約束自己的行為，樹立堅定的依法工作的信念。另外，開展這種心理健康教育滲透活動，還是為了能夠使得學(xué)生對于我國的憲法及各項法律保持高度的認同感，使得他們能夠遵紀守法。而教師則需要依照學(xué)生的專業(yè)類別和心理情況特制作出相應(yīng)的教學(xué)活動策略，采取更加具有個性化的教學(xué)手段，無論是在社會調(diào)查和志愿服務(wù)當中進行法律常識的了解，還是在法院的旁聽審判和司法的案例講解當中樹立其法律的紅線，這些行為都是為了增強學(xué)生的職業(yè)道德觀。在整個過程當中，教師應(yīng)當發(fā)揮學(xué)生自主探究的作用，但同時也需要給予相應(yīng)的引導(dǎo)，通過撰寫調(diào)查報告和活動總結(jié)的方法，使得學(xué)生的心得體會能夠在全班范圍內(nèi)進行交流，從心理層面上來看這，才是一次完整的心理健康教育活動。

三、滲透心理健康教育有利于拉近師生距離

教師的教學(xué)應(yīng)當建立在對學(xué)生的充分了解之上，這種了解不僅僅在于對學(xué)生知識掌握情況和認知水平能力方面的了解，更在于學(xué)生心理狀態(tài)和情緒變化的了解，為此，我們必須要積極地開展?jié)B透心理健康教育活動，以達到師生的良好和諧關(guān)系。通過樹立起以人為本的教育觀念，教師對于學(xué)生的情緒變化和心理狀態(tài)更加關(guān)注，能夠時時處處為學(xué)生考慮，這也是人本主義教育的根本要求，另外，為了保證學(xué)生能夠具有更加開朗的心理狀態(tài)，所以教師在開展教學(xué)活動的時候，需要更加親近、熱愛和呵護學(xué)生，要做到以情施教、知情交融，用溫馨的語言、微笑的面孔和細微的關(guān)懷來真正的打開學(xué)生的心門，使得學(xué)生能夠時時刻刻感受到教師對自己的尊重和愛護。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)階段的技工學(xué)校德育課程當中，我們應(yīng)當添加更多的心理健康教育比重，這是順應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，同時也是我們對素質(zhì)教育和人文主義關(guān)懷的一次響應(yīng)。目前，技工學(xué)校需要以更加積極的態(tài)度去看待滲透，心理健康教育這項工作，充分地意識到其中的價值和必要性，并且著力解決目前技工學(xué)校學(xué)生的心理健康問題。

參考文獻

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