小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)的有效方法

曾盡為

摘? 要：在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)階段的教育教學(xué)也迎來(lái)了一次變革，各種先進(jìn)的教學(xué)方法涌入到課堂中，教師要抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課堂的蛻變。在以往課堂中，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師可以實(shí)施生活化教學(xué)，將生活化的觀念穿插到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此來(lái)使抽象的知識(shí)變得直觀，降低學(xué)生的難度，同時(shí)，還可以讓學(xué)生掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);導(dǎo)入課堂;借助案列;解決問(wèn)題

在以往的課堂教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)一直是讓學(xué)生頭疼的學(xué)科，小學(xué)階段的學(xué)生沒(méi)有太強(qiáng)的空間想象力，在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)是很困難的，在再加上教師為了盡快完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無(wú)暇顧及，更使得學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。鑒于此，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師可以應(yīng)用生活化教學(xué)法進(jìn)行授課，將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以直觀化的學(xué)習(xí)知識(shí)，深入理解數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，從而打造現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂。

一、結(jié)合實(shí)際導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程中最開(kāi)始的一個(gè)環(huán)節(jié)，在很大程度上影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)施生活化教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該在課堂環(huán)節(jié)中加入生活元素，設(shè)計(jì)良好的生活化教學(xué)的開(kāi)端，在熟悉的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代化的課堂中，教師要在日常的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的喜好和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在此基礎(chǔ)之上選擇課堂教學(xué)的元素，以學(xué)生喜愛(ài)的生活化課堂導(dǎo)入開(kāi)始教學(xué)，在課堂開(kāi)始就牢牢吸引學(xué)生的注意力，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《圓》時(shí)，結(jié)合實(shí)際導(dǎo)入新課，可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，如果大家仔細(xì)觀察的話就可以發(fā)現(xiàn)，我們生活中有很多東西都是圓形的，大家都知道哪些呢？都來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。”我講完之后學(xué)生開(kāi)始思考，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“自行車還有汽車的輪子都是圓形的。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“好多圖案都是圓形的，還有摩天輪也是圓形的。”學(xué)生紛紛陳述自己在生活中見(jiàn)到的圓形物體，使課堂氛圍變得活躍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我趁熱打鐵進(jìn)行授課，取得了很好的教學(xué)效果。這樣，通過(guò)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以實(shí)際生活為例，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、借助生活中的案例，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)探究

在以往的課堂中，數(shù)學(xué)教師往往都是選用教材中的例子進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有深度，學(xué)生遇到復(fù)雜一點(diǎn)的問(wèn)題時(shí)難以理解，而且學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)缺乏自己的理解，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于此，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，考慮到學(xué)生的邏輯思維不太成熟，教師在教學(xué)時(shí)要以形象思維為主，借助生活中例子教學(xué)，可以讓學(xué)生更容易掌握知識(shí)，啟發(fā)他們的思維，給他們留下深刻的印象，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》時(shí)，借助生活中的案列，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，可以取得更好的效果。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)常需要確定部分和總體的關(guān)系，比如我們同學(xué)喜愛(ài)看的節(jié)目，喜歡看娛樂(lè)類節(jié)目的同學(xué)占到總體的35%，那么，該怎么用統(tǒng)計(jì)圖表示呢？我們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中了解了條形和折線統(tǒng)計(jì)圖，也知道了它們各自的優(yōu)點(diǎn)，但是都不適合表示部分和總體的關(guān)系，那么我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下扇形統(tǒng)計(jì)圖吧?！敝v完之后我又給學(xué)生舉出了幾個(gè)生活中的實(shí)例，學(xué)生以生活中的案例繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖，最終掌握了這部分知識(shí)。這樣，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中以生活中的案例輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很快掌握了這部分知識(shí)，有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

受到傳統(tǒng)落后教學(xué)觀念的限制，教師的教學(xué)活動(dòng)一直圍繞著書(shū)本展開(kāi)，致使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)是沒(méi)有用的，沒(méi)有掌握將知識(shí)熟練應(yīng)用到實(shí)際的能力，為了讓學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)活動(dòng)中要展開(kāi)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《比》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。在課堂中，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了這部分的知識(shí)，其實(shí)在生活中也是廣泛運(yùn)用的，比如現(xiàn)在大家可以利用學(xué)到的知識(shí)求出數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)寬比是多少，大家動(dòng)手求一求吧?！睂W(xué)生先用尺子測(cè)量，然后再簡(jiǎn)化，求出了數(shù)學(xué)課本的比例。這樣，通過(guò)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加牢固，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。

總之，在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，鑒于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興致不高，教師可以應(yīng)用生活化的教學(xué)方法進(jìn)行授課，在熟悉的環(huán)境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以生活中的案例輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起知識(shí)與生活的聯(lián)系，掌握將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的能力，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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