信息技術(shù)推進(jìn)學(xué)校教師管理新變革

陳陸

摘 要：本文以我校“智慧校園”建設(shè)為例，從教育教學(xué)管理、教育資源管理、教師成長(zhǎng)檔案管理、教師日常行為管理以及教師移動(dòng)辦公管理五個(gè)部分來(lái)闡述我校教師管理的新變革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 管理 變革

一、教育教學(xué)綜合性管理

我校以校園網(wǎng)平臺(tái)為依托，以教師信息化、智能化管理教育教育為宗旨，自主設(shè)計(jì)并研發(fā)了光明小學(xué)教育教學(xué)管理系統(tǒng)。該系統(tǒng)主要包括通知公告、課表管理、成績(jī)管理、學(xué)生評(píng)價(jià)、考勤管理、教師評(píng)價(jià)、系統(tǒng)管理七個(gè)板塊。

通知公告：作為系統(tǒng)的教師角色可以在此板塊發(fā)布班級(jí)公告，學(xué)生可以利用自己的賬號(hào)和密碼登錄管理平臺(tái)查看教師發(fā)布的最新公告，及時(shí)地了解班級(jí)的相關(guān)信息。以改傳統(tǒng)的口耳相傳的信息傳遞方式，能夠做到及時(shí)、有效的傳遞信息。

課表管理：教師可以在此板塊查看個(gè)人在本學(xué)期的任課表，改變了傳統(tǒng)的紙質(zhì)課表，切實(shí)的做到了高效、節(jié)約、環(huán)保。

成績(jī)管理：教師可以將學(xué)生每一單元的測(cè)試成績(jī)上傳到此版塊中，學(xué)生的考試成績(jī)將以短信的方式發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)。同時(shí)學(xué)生以及家長(zhǎng)也可以登錄系統(tǒng)查看相關(guān)的考試成績(jī)以及班級(jí)其他學(xué)生的考試成績(jī)，以及時(shí)了解在本次考試中自己排名情況。

學(xué)生評(píng)價(jià)：該板塊主要是教師在學(xué)期期末時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)，主要包括對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、平時(shí)成績(jī)、考勤、作業(yè)、獲獎(jiǎng)等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性體現(xiàn)了學(xué)生的差異性與個(gè)性發(fā)展，展現(xiàn)了“新基礎(chǔ)教育”理念中要求把學(xué)生當(dāng)作“具體個(gè)人”的育人觀。

考勤管理：主要是給任課教師對(duì)學(xué)生的課堂考勤管理，對(duì)學(xué)生遲到、早退、請(qǐng)假等相關(guān)考勤記錄，從而對(duì)課堂進(jìn)行有效管理，確保課堂教學(xué)的高效性。

教師評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)當(dāng)前登錄教師的評(píng)價(jià)結(jié)果包括該教師的任課班級(jí)以及所帶的行政班的統(tǒng)計(jì)和匯總。其中包括總均分和總分排名，該板塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了在教學(xué)過程中教師與學(xué)生的平等性以及教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)性，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

系統(tǒng)管理：該板塊主要是對(duì)登錄系統(tǒng)的密碼進(jìn)行管理，確保教師和學(xué)生能夠及時(shí)、順利的登錄系統(tǒng)進(jìn)行查看信息以及進(jìn)行相關(guān)的操作。

二、教育資源結(jié)構(gòu)化管理

教育資源是教師課前備課、課堂教學(xué)以及平時(shí)教研過程中必不可少的“教學(xué)工具”，是教師能夠上好一節(jié)課的重要前提和保障，教學(xué)資源的有效性直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。我校依托校園網(wǎng)平臺(tái)，建立了完善的教學(xué)資源庫(kù)，同時(shí)還引入了國(guó)家基礎(chǔ)教育資源——“班班通”教學(xué)資源庫(kù)，除基礎(chǔ)性教育資源以外，隨著教師專業(yè)能力的提升，教師在教學(xué)過程中還自主設(shè)計(jì)開發(fā)了一些個(gè)性化的教學(xué)資源以及相應(yīng)的校本資源等。

為了讓教師能夠充分的利用教學(xué)資源，我校對(duì)所有的教學(xué)資源進(jìn)行分層次、分欄目、分學(xué)科的結(jié)構(gòu)化管理。這樣教師在課前備課、課堂教學(xué)過程中就可以快速地找到自己所需要的教學(xué)資源。

三、教師成長(zhǎng)檔案

教師成長(zhǎng)檔案是通過有目的、有意識(shí)地記錄教師個(gè)人成長(zhǎng)過程和經(jīng)歷的功能，進(jìn)而引導(dǎo)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為目的是比較明確的，因此，教師檔案袋成了描述教師生涯中專業(yè)發(fā)展的有效工具。

我校為每一位教師設(shè)定了相應(yīng)的教師成長(zhǎng)檔案。該檔案基本涵蓋了教師職業(yè)生涯的各個(gè)方面，主要包括個(gè)人信息版塊、成長(zhǎng)規(guī)劃版塊、教學(xué)版塊、科研版塊、學(xué)習(xí)版塊、反思版塊、指導(dǎo)版塊和評(píng)價(jià)版塊等。教師在對(duì)每一個(gè)版塊內(nèi)容進(jìn)行不定時(shí)的收集和整理，分類和填充。在自身完善和提高的過程中，分別扮演和適應(yīng)不同的角色，如規(guī)劃者、教育者、學(xué)習(xí)者、研究者、管理者、反思者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者等，通過不同角色信息的整合，全面反映、鍛煉和提高教師的實(shí)踐能力，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

四、教師日常行為規(guī)范化管理

依托“智慧校園”建設(shè)項(xiàng)目，學(xué)校建立智能門禁系統(tǒng)，在學(xué)校大門、教師辦公室、各功能室附近均設(shè)有智能門禁，同時(shí)給每位教師均配有智能門禁卡，教師上下班、進(jìn)出辦公室和社團(tuán)功能室無(wú)須攜帶傳統(tǒng)的鑰匙，只需要學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的智能門禁卡就可以方便、快捷的進(jìn)出學(xué)校、辦公室和各功能室。因此，教師的工作效率得到了顯著的提升。但便于教師日常行為的規(guī)范化管理，防止教師出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)象，在智能門禁系統(tǒng)中還設(shè)有實(shí)時(shí)記錄功能，只要教師使用了以此智能門禁卡，那么智能門禁系統(tǒng)就會(huì)準(zhǔn)確的記下教師進(jìn)出學(xué)校、辦公室或者功能室的時(shí)間，從而有效地控制了教師遲到早退的現(xiàn)象。

為了方便教師中午在學(xué)校用餐，教師可以通過學(xué)校公眾號(hào)進(jìn)行在線點(diǎn)餐，并通過微信二維碼掃描實(shí)時(shí)付款。便捷、高效地解決了學(xué)校教師排隊(duì)用餐的大難題，此舉收到了教師的一致好評(píng)。

五、教師辦公移動(dòng)化管理

秉著安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的原則，我校逐步實(shí)施無(wú)紙化辦公，學(xué)校各行政部門利用教育教學(xué)管理系統(tǒng)、德育管理系統(tǒng)、移動(dòng)OA系統(tǒng)等及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息，教師可進(jìn)入相應(yīng)的系統(tǒng)進(jìn)行查看。其次，教師請(qǐng)假無(wú)須紙質(zhì)請(qǐng)假條以及繁瑣的層層審批手續(xù)，在學(xué)校移動(dòng)OA系統(tǒng)即可填寫電子請(qǐng)假條，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入OA進(jìn)行審批，方便、快捷、高效。伴隨物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，我校相繼建設(shè)了智能功能室和智能辦公室，一鍵鎖定上下班模式，教師無(wú)須擔(dān)心辦公室或功能室的燈、窗簾沒有關(guān)，電腦沒有關(guān)機(jī)等等。高效、環(huán)保、節(jié)能。

隨著“智慧校園”項(xiàng)目的不斷發(fā)展和完善，我校相繼研發(fā)了“光明小學(xué)”和“家校寶”手機(jī)APP。教師在家或在外出差都可以隨時(shí)隨地的了解學(xué)校的相關(guān)動(dòng)態(tài);教師利用“家校寶”手機(jī)APP可以實(shí)時(shí)發(fā)布作業(yè)，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，無(wú)需面對(duì)面的口耳相傳，家長(zhǎng)可以及時(shí)地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，打破了原有的時(shí)間和空間的限制。

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