淺談小學(xué)英語的“高效課堂”

曹宏萍

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的低效性、短效性而言。高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)，在單位時(shí)間內(nèi)最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使每名學(xué)生都能夠根據(jù)自身素質(zhì)最大限度地獲取知識(shí)，提高技能，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展，長效發(fā)展。小學(xué)英語課堂如何才能達(dá)到最大限度地高效目標(biāo)呢？本文我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，闡述一下自己淺薄的見解。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

“興趣是最好的老師”。尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生來說，他們沒有明確的學(xué)習(xí)目的，是否能認(rèn)真上好哪節(jié)課全憑個(gè)人興趣。學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，這要靠教師慢慢培養(yǎng)。在我的英語課上，我經(jīng)常用富于感染力的英語歌曲開課，激發(fā)學(xué)生情趣，讓學(xué)生以飽滿而愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。并在整節(jié)課中，通過聲音素材、實(shí)物、多媒體課件等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，進(jìn)行直觀教學(xué)活動(dòng)。并通過獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼和采用游戲教學(xué)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。我結(jié)合小學(xué)生愛“當(dāng)官”的心理特點(diǎn)，我在每班中選出了11個(gè)小組長。每人每天下午負(fù)責(zé)領(lǐng)讀當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，以組為單位每月進(jìn)行評(píng)比。選出優(yōu)秀的英語班干部給予獎(jiǎng)勵(lì)。在這些 “官員”的帶領(lǐng)下，學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上你追我趕，學(xué)習(xí)勁頭十足，每節(jié)課都像有使不完的勁，課堂學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率當(dāng)然高了。因此，只要我們把握住了 “學(xué)習(xí)興趣”這個(gè)支點(diǎn)，通過課堂教學(xué)這根杠桿，不難幫住學(xué)生們架起一座座通向英語知識(shí)大門的橋梁。

二、以學(xué)生為主體是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)

作為老師我們深知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，我都通過“走進(jìn)學(xué)生中間”，“課下與學(xué)生交談”，使學(xué)生們感覺不到與老師之間的距離。這樣就能使學(xué)生大膽發(fā)言，積極發(fā)言，無意中就自己確立了自己的主體地位。并通過引領(lǐng)、設(shè)問、反問等多種教學(xué)方式和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的英語思維，使他們能主動(dòng)走進(jìn)你為他們?cè)O(shè)置的英語教學(xué)氛圍中去，這樣他們自然就成了學(xué)習(xí)的主人。所以我說，學(xué)生主體地位的確立過程，教師營造氛圍是基礎(chǔ)，學(xué)生自己自覺確立才是關(guān)鍵。教師通過營造平等的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引入恰當(dāng)?shù)奈恢?，幫助學(xué)生確定自己的主體地位，從而提高課堂教學(xué)效率。

當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)生來說，教師還要組織課堂紀(jì)律，通過聲音和表情變化及肢體語言等引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知。同時(shí)，老師還要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。例如在舊知新知的提問上，教師就根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)不同，提問時(shí)因人而異，盡量讓每名學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，維護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣才能最大限度地確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)。

三、以貼近小學(xué)生實(shí)際生活與情境的英語知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)同時(shí)高效課堂的源泉

例如我在教 （Seasons）一課時(shí)，當(dāng)時(shí)正值冬季，根據(jù)教學(xué)目標(biāo) （學(xué)會(huì)用英語表達(dá) “根據(jù)季節(jié)和天氣的不同，穿著不同的服裝”）：首先從北方的冬季天氣特點(diǎn)及學(xué)生們的著裝入手，通過一系列的提問（Whats the season now？Whats the weather like？What do you wear？）來展開話題。同學(xué)們看著外面的天氣，瞅著自己的服裝，用英語表達(dá)起來就自然順暢多了。學(xué)完這個(gè)季節(jié)后，再學(xué)習(xí)其它三個(gè)季節(jié)就容易多了。而不是按照課本的順序從春季入手，先學(xué)肯定句。這樣從學(xué)生周圍的實(shí)際環(huán)境入手，知識(shí)環(huán)節(jié)步步深入，由季節(jié)到天氣，再到穿著衣服，過度自然，知識(shí)環(huán)環(huán)相扣。正是從這帖近學(xué)生生活的真實(shí)環(huán)境入手來展開教學(xué)，才能更好地吸引和組織學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，才能使這節(jié)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容得以簡單化，使學(xué)生們易于理解和接受。并有助于學(xué)生用真情實(shí)感來體驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，切身認(rèn)識(shí)到他們所學(xué)知識(shí)的作用和意義，使學(xué)生們充分享受著英語交際所帶來的成功感。

總之，高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，從而提高英語課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的終身英語學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。要知道，我們的高效課堂，就是為了學(xué)生的長效發(fā)展。作為每名英語教師，我們都要盡力營造良好的教學(xué)氛圍，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、積極判斷思索的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁、生動(dòng)活躍，從而開發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，提高學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)技能：更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，并把這一切先進(jìn)的教學(xué)理念和適合孩子的教學(xué)方法及教學(xué)手段運(yùn)用于具體的課堂教學(xué)實(shí)踐之中，用“高效課堂”的理念武裝 自己，不斷地提高自己的課堂教學(xué)效率，為學(xué)生們的“長效發(fā)展”打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。