西班牙語教學(xué)中西班牙語思維方式的培養(yǎng)策略探討

蔡立延

摘? 要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國逐漸與國際社會接軌融入。西班牙語是聯(lián)合國通用語種之一，而且中國與拉美地區(qū)的經(jīng)濟貿(mào)易往來密切，對西班牙語專業(yè)人才需求大，相關(guān)崗位增加，近年來學(xué)習(xí)的人數(shù)也日益增多。西班牙語的思維方式指的是巧妙地利用西班牙語的思維習(xí)慣來考慮問題，換言之就是當我們在接觸到西班牙語的時候，不用借助其他的語言特別是母語來轉(zhuǎn)變翻譯，可以直接地了解意義;當我們要發(fā)表自己的看點時，也可以直截了當?shù)挠梦靼嘌勒Z表示出來。在進行西班牙語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的西班牙語思維方式，可以幫助學(xué)生更好地理解西班牙語，排除母語的干擾，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：西班牙語教學(xué)? 西班牙語思維方式? 培養(yǎng)策略

養(yǎng)成西班牙語思維方式，用西班牙語的習(xí)慣思維來考慮問題，可以排除母語的干擾，直接地用西班牙表達自己的看法和了解事情的含義，在學(xué)習(xí)西班牙語的過程中可以更加得心應(yīng)手，達到事半功倍的效果。針對現(xiàn)實中的西班牙語教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生消除母語的干擾，培養(yǎng)西班牙語思維方式呢？經(jīng)過現(xiàn)實研究，本文就西班牙語教學(xué)中西班牙語思維方式的培養(yǎng)進行了初步的探討，并提出了相關(guān)培養(yǎng)策略，希望能夠起到參考借鑒作用。

一、西班牙語教學(xué)現(xiàn)實情況

（一）教師教學(xué)方式傳統(tǒng)、課堂氛圍沉悶

經(jīng)過現(xiàn)實中的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)部分教師在西班牙語教授中沿用老套的教學(xué)方式，只是單純的為學(xué)生講解語法知識、語音語調(diào)等，讓學(xué)生自行背誦知識點等，這種固化的教學(xué)方式很難培養(yǎng)學(xué)生的西班牙語思維方式。在教授過程中，很大部分“紙上談兵”，忽視了口語和聽力的鍛煉。而且由于枯燥的教學(xué)方法，教師與學(xué)生之間缺乏互動，導(dǎo)致課堂氛圍低沉，再加上西班牙語學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生的問題得不到及時解答，課堂效率很難提高，更不用談思維方式的培養(yǎng)了。

（二）師資力量較為薄弱

部分進行西班牙語教學(xué)的教師，并非第一專業(yè)出身，專業(yè)知識能力稍有欠缺。而且學(xué)習(xí)西班牙語的學(xué)生人數(shù)較多，大班化普遍存在，師資力量有限，專業(yè)教師數(shù)量少，教授起來感覺力不從心，很難兼顧到每一位學(xué)生。

二、西班牙語教學(xué)中西班牙語思維方式的培養(yǎng)策略

（一）營造積極課堂氛圍，建立默契師生關(guān)系

學(xué)習(xí)西語的學(xué)生一般都喜歡自由、開放的環(huán)境氛圍，在課堂上亦是如此，他們更加渴望民主自由的課堂環(huán)境。教師要努力為學(xué)生提供一個輕松且民主的課堂環(huán)境，將西班牙語思維貫穿教學(xué)的始終。把學(xué)生放在主動位置，引領(lǐng)學(xué)生主動地去探求西班牙語知識。教師不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，抱殘守缺，要敢于創(chuàng)新西班牙語教學(xué)模式，在課堂上積極與學(xué)生進行互動，在講解必學(xué)的知識點的同時，可以給學(xué)生說一些課堂以外的關(guān)于西班牙語的小知識，在拓寬學(xué)生視野的同時，讓學(xué)生有更多的參與感和代入感。興趣是最好的老師，借助多媒體設(shè)備，放映一些西班牙語的音樂和電影等，培養(yǎng)學(xué)生對西班牙語的學(xué)習(xí)興趣，感受西班牙語語的魅力。多對學(xué)生進行提問，集中學(xué)生的注意力，及時解答學(xué)生的問題，活躍課堂氛圍，與學(xué)生之間建立起默契的關(guān)系。將學(xué)生帶入課堂，以課堂為主，培養(yǎng)學(xué)生的西班牙語思維方式。

（二）注重學(xué)生閱讀、聽力、口語能力的培養(yǎng)

教師可以讓學(xué)生自行閱讀制定西班牙語的文章，提出一個觀點，讓學(xué)生用西班牙語否定或肯定，自由發(fā)揮暢所欲言。學(xué)生要對觀點進行評析，就必須主動辯證的去仔細閱讀文章，通過西語文章的閱讀，增強自己的語感和閱讀能力，站在西班牙語思維的立場上，對獲取的內(nèi)容進行解讀。在表達自己觀點的同時，學(xué)生不僅提升了西班牙語閱讀和口語水平，還在無形中培養(yǎng)了自己的西班牙語思維，一舉兩得。教師還可以采取一對一，多對多的方式，給學(xué)生充足的時間進行課堂同桌、小組西語交流，教師先用西語提出一個問題，讓學(xué)生用西語討論，最后用西語回答，學(xué)生要想正確回答問題，首先就要認真聽老師說了什么，然后再聽同學(xué)的觀點看法，這一過程規(guī)避的母語的翻譯中介作用，鍛煉了學(xué)生西語聽力和表達能力，可以使學(xué)生直接用西語思維作答。教師還可以每節(jié)課讓同學(xué)輪流進行西語新聞小演講，西班牙語新聞反映出來的西語是最為正宗的，學(xué)生進行演講，必須會讀、會說，練習(xí)了語音語法和詞匯，有利于鞏固學(xué)生的西語思維。

（三）將西語帶入學(xué)生的課余生活、營造西語的環(huán)境氛圍

課上時間的學(xué)習(xí)時間有限，教師在把握課堂教學(xué)的同時，也要利用課下時間，將西語帶進學(xué)生的課余生活，課上課下結(jié)合，使學(xué)生于潛移默化中培養(yǎng)西語思維。教師可以為學(xué)生推薦西語閱讀書籍，讓學(xué)生課下自行閱讀，然后利用課前幾分鐘進行閱讀分享。組織西語歌唱和演講比賽，寓教于樂，挑選經(jīng)典的歌曲和主題，讓學(xué)生感知西語的美，并在歌唱和演講的過程中提高自己的西語水平。西語教師作為評委，為學(xué)生的發(fā)音、表現(xiàn)等進行點評，提出鼓勵，激發(fā)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的主動性的積極性。

（四）壯大師資力量、提供教學(xué)資源

針對師資力量薄弱這一現(xiàn)象，可以適當?shù)仄刚埻饨?，外教的西語發(fā)音相對標準，更加了解當?shù)氐娘L土人情和歷史文化，可以幫助學(xué)生糾正錯誤發(fā)音，更加深入體會西語的魅力。作為西語教師，也要不斷掌握專業(yè)知識，提高教學(xué)能力，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提前做好教案規(guī)劃，帶給學(xué)生更好的課堂體驗，培養(yǎng)學(xué)生的西班牙語思維方式。另外，教學(xué)單位要加大對西語教學(xué)的資金投入，訂購西語書籍和磁帶等，使學(xué)生有提高學(xué)習(xí)能力的工具，建立多媒體教室，為學(xué)生觀看西語電影視頻等提供環(huán)境。充足的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生培養(yǎng)西班牙語思維方式創(chuàng)造了良好的前提條件。

結(jié)語

在西班牙語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的西班牙語思維方式，可以幫助其更好地學(xué)習(xí)西班牙語，規(guī)避母語的中介作用。針對西語教學(xué)中存在的現(xiàn)實情況，可以通過營造良好的課堂氛圍;壯大師資力量、提供教學(xué)資源;豐富課余生活，營造語言環(huán)境等方式來培養(yǎng)學(xué)生的西班牙語思維方式，提高學(xué)習(xí)西語的效率。希望本文能夠?qū)ξ靼嘌勒Z教學(xué)中西班牙語思維的方式的培養(yǎng)相關(guān)問題提供參考。

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