針對初三學(xué)年的學(xué)生如何進(jìn)行黏土課程的開發(fā)設(shè)置

李敬華

摘 要：本篇所涉及的黏土包括超輕黏土和軟陶，都是在國內(nèi)新近流行的新型材料，由于她們都具有像魔法一樣的極強(qiáng)趣味性和創(chuàng)意性，一經(jīng)面世便迅速風(fēng)靡。但由于國內(nèi)流行時(shí)間太短，真正做得非常好的人很少，教學(xué)上更是談不上什么優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。而面對來我們實(shí)踐學(xué)校來學(xué)習(xí)體驗(yàn)的孩子，為了讓他們每次研學(xué)經(jīng)歷更豐富更有意義，總結(jié)8年的黏土教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用3年時(shí)間，針對不同學(xué)年的學(xué)生，不同年齡特征和動(dòng)手能力的不同，終于開發(fā)出了有價(jià)值的教材，下面針對初三學(xué)年的學(xué)生重點(diǎn)談?wù)勎沂窃鯓雍侠戆才耪n程的。

關(guān)鍵詞：了解初三學(xué)生特點(diǎn) 黏土作品欣賞激發(fā)熱情 黏土課程 豐富有創(chuàng)意 發(fā)揮學(xué)生想象力

由于黏土所具有趣味性的同時(shí)又兼具的強(qiáng)大育人功能，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系當(dāng)中已被列為重要內(nèi)容之一，承擔(dān)著針對不同學(xué)年的學(xué)生進(jìn)行黏土實(shí)踐教學(xué)的重要任務(wù)。而教學(xué)活動(dòng)所用到的黏土包括超輕黏土和軟陶，是剛剛傳入國內(nèi)十幾年的新興材料，由于這些黏土在國內(nèi)流行的歷史不長，技術(shù)非常專業(yè)的人不多，傳入國內(nèi)的先進(jìn)專業(yè)書籍又非常有限，再加上北方地域的落后性，人們沒有更寬闊的視野來了解黏土豐富的世界，所以，無論在技術(shù)還是經(jīng)驗(yàn)上，人們大多都只停留在簡單捏塑的層面上。面對黏土教學(xué)創(chuàng)意內(nèi)容的極度欠缺，針對不同學(xué)年學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)置不同的富有創(chuàng)意的黏土內(nèi)容就成為黏土教師教學(xué)的一大難點(diǎn)。經(jīng)過幾年的反復(fù)研究實(shí)踐，終于對初一到初三不同學(xué)年段的學(xué)生設(shè)置了難度適中富有創(chuàng)意的內(nèi)容，在教學(xué)中收到了良好的效果。下面針對初三學(xué)年學(xué)生的年齡特點(diǎn)來談一談我是如何進(jìn)行初三學(xué)年段學(xué)生的黏土教學(xué)的。

首先要了解初三學(xué)年的學(xué)生特點(diǎn)。

經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入初三學(xué)年體現(xiàn)出的特點(diǎn)是：對作品操作性變強(qiáng)，細(xì)致程度有所提高。但另一方面想象力方面普遍明顯不如初一初二的學(xué)生了！也許是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方面壓力變大，任務(wù)變重，平時(shí)更趨向于向?qū)W習(xí)成績的提高方面多一些努力，因此想象力方面反而下降了。教師應(yīng)該著力設(shè)計(jì)必要的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)想象，進(jìn)行黏土的創(chuàng)意性的制作，就成為教學(xué)中的一大重點(diǎn)，而課程的合理有效設(shè)置就成了難點(diǎn)。針對重難點(diǎn)我主要安排了這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、通過優(yōu)秀作品的欣賞，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)作的熱情

藝術(shù)鑒賞能滿足人們的審美需要，提高鑒賞者的審美能力，拓寬認(rèn)識(shí)、娛情怡神、促進(jìn)人們的身心健康。而軟陶作為一種新興的事物，學(xué)生本身對材料的理解有局限性，則更應(yīng)通過藝術(shù)鑒賞來拓寬視野，增進(jìn)對軟陶的了解，并激發(fā)創(chuàng)作軟陶作品的熱情！因此，在進(jìn)行軟陶內(nèi)容教學(xué)之前，我安排了這樣一個(gè)軟陶作品欣賞的重要環(huán)節(jié)。

在圖片選擇上，我主要分為這樣幾類：動(dòng)物類、人物類、卡通類、家居飾品類、首飾類、黏土版畫、高級(jí)擺件兒、獲得國際大獎(jiǎng)的黏土手辦等。

圖片選擇從簡單到復(fù)雜，由通俗到高級(jí)，內(nèi)容豐富、品類齊全、富有創(chuàng)意，所以學(xué)生在欣賞的過程中，隨著對軟陶作品的不斷認(rèn)識(shí)、了解，情緒逐漸被調(diào)動(dòng)，興致不斷提高，在欣賞的最后，學(xué)生往往已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了，此時(shí)也便達(dá)到了藝術(shù)欣賞的目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

在這個(gè)藝術(shù)欣賞的環(huán)節(jié)，會(huì)用去大約一節(jié)課的時(shí)間，看上去雖然時(shí)間有點(diǎn)長，但有道是“興趣是最好的老師”，他起到的是“事半功倍”的作用。

二、軟陶內(nèi)容的設(shè)置既要體現(xiàn)階梯性，又要體現(xiàn)靈活性

每一期來進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)，往往都在40到50人之間，由于人數(shù)眾多，個(gè)性差異巨大，如何合理安排教學(xué)內(nèi)容就成為一大難點(diǎn)！安排的過于簡單，對于動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力都很強(qiáng)的學(xué)生來講，會(huì)覺得簡單乏味，毫無興趣;而如果教學(xué)內(nèi)容太難，對于動(dòng)手能力弱的初學(xué)者又會(huì)覺得難于把控，畏難而退。

教學(xué)內(nèi)容安排的合理性就成為一大難點(diǎn)，為此我把教學(xué)內(nèi)容確定為既要體現(xiàn)由易到難的延伸性;又要體現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)的靈活創(chuàng)新性。課程內(nèi)容具體設(shè)計(jì)為三部分，即：多肉制作;軟陶飾品制作;自由創(chuàng)作三部分。

在進(jìn)行“多肉植物”的制作中，會(huì)涉及圓形、水滴、長條兒、三角、菱形等不同立體形狀的塑形捏制，有利于對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)造型能力的培養(yǎng)。而如果簡單進(jìn)行這些基礎(chǔ)造型的訓(xùn)練，未免會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，為此在不同單株的多肉植物制作完成之后，會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的審美自由設(shè)計(jì)、組合成漂亮的盆景，這個(gè)環(huán)節(jié)極大滿足了不同學(xué)生自由發(fā)揮的個(gè)性需求，成就滿滿。

在多肉制作過程中，教師的演示會(huì)作為這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，主要針對不同形狀的塑形一一指導(dǎo)，以便讓學(xué)生扎實(shí)掌握基本塑形的方法，為后續(xù)學(xué)生的創(chuàng)作提高打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在飾品制作的環(huán)節(jié)內(nèi)容豐富并富有創(chuàng)意

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要安排了兩方面的內(nèi)容創(chuàng)作：掛飾制作和首飾制作。

掛飾制作教給學(xué)生可以選擇浮雕創(chuàng)作和嵌入式制作兩種方法制作，制作出的成品色彩繽紛、立體生動(dòng)，再配上中國結(jié)，非常富有中式氣息。

而首飾的制作則采用模仿日本木目金的手法，創(chuàng)作出的花紋極其富有變化，每一刀下去都富有的不確定性和偶得性讓學(xué)生充滿了神秘和期待，興致無窮！同時(shí)再配以一些不同形狀的飾品托兒，成品極其精致唯美，不單可以自己佩戴，有些學(xué)生表示還會(huì)把它作為禮物送給父母、姐妹、朋友、老師，極其有成就感。

飾品制作的這個(gè)環(huán)節(jié)，也使學(xué)生的制作過程完成了由簡單到精致的這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，對后續(xù)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新制作，給予了很大的信心，因此，也便順理成章地進(jìn)入到最后一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)節(jié)：自由創(chuàng)作。

四、自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

盡管自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)作為主，但為了體現(xiàn)出最高境界，針對能力強(qiáng)的個(gè)別學(xué)生教師仍然要適當(dāng)引導(dǎo)，以便使學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新的極致水平，從而真正體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異，進(jìn)而達(dá)到拒絕千篇一律，作品要異彩紛呈的目的。

針對三年級(jí)的課程內(nèi)容設(shè)置，我也是經(jīng)過了反復(fù)多次的研究實(shí)踐后才確定的，目前通過每次課前對學(xué)生進(jìn)行的舉手調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，這兩天的教學(xué)內(nèi)容受學(xué)生的歡迎程度可以達(dá)到95%以上，所以說對于初三黏土綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的安排是非常具有科學(xué)性和合理性的。