淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)措施

王文廣

摘 要：俗話(huà)說(shuō)得好：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！眰鹘y(tǒng)的以應(yīng)試教育為基礎(chǔ)的知識(shí)傳授單向性的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不適合如今這個(gè)瞬息萬(wàn)變的新時(shí)代了。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師更重要的是要教會(huì)給學(xué)生自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受益無(wú)窮。那么，如何培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力就成為了英語(yǔ)教學(xué)者們需要引起重視的一個(gè)課題了。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)措施

作為一門(mén)國(guó)際型語(yǔ)言，英語(yǔ)是人們進(jìn)行溝通交流的重要工具。同時(shí)英語(yǔ)學(xué)科還具有獨(dú)立的語(yǔ)音系統(tǒng)、詞匯系統(tǒng)以及語(yǔ)法系統(tǒng)。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，凸顯學(xué)生主體地位的呼吁越來(lái)越大。作為一名英語(yǔ)教師，我們要深刻的意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的參與者和創(chuàng)造者，要積極發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為英語(yǔ)課堂的主人。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升，同時(shí)還能夠優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

一、中學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的重要性

在我國(guó)教育部門(mén)提出的新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力提出了新的要求，即既要能進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，同時(shí)也能夠正確流利地書(shū)寫(xiě)。為了達(dá)到這一目的，學(xué)生就必須具備自學(xué)能力，從而提高說(shuō)與寫(xiě)兩方面的能力。為了提高教學(xué)質(zhì)量與效率，讓學(xué)生掌握更多學(xué)習(xí)的方法，授課者就需要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格，在教育過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。另外，教師還需要注意在傳習(xí)中要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷改掉自身的缺點(diǎn)，提高自學(xué)的能力。

二、何為自主學(xué)習(xí)

（一）自主學(xué)習(xí)的定義

自主學(xué)習(xí)，區(qū)別于傳統(tǒng)的以師為主的學(xué)習(xí)方法，是把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上，通過(guò)自己的努力進(jìn)行各種學(xué)習(xí)而是自身的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平得到提高的一種學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)的目的就是要改變傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)現(xiàn)狀而試法讓學(xué)生能夠自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)探究課本以及課外的知識(shí)點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)提倡的是主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，這也是素質(zhì)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

（二）自主學(xué)習(xí)的主要特征

1.自主學(xué)習(xí)具有自立性

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)上的自主，即學(xué)習(xí)上的自立性。學(xué)習(xí)主體必須是學(xué)生自己，任何人事物都不可替代。自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有學(xué)習(xí)上自立的心態(tài)，學(xué)生要通過(guò)自己的分析和認(rèn)知去深入探究知識(shí)點(diǎn)。作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力以及獨(dú)立能力，不依靠他人自己克服學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)，進(jìn)而從知識(shí)中獲益。可見(jiàn)，自立性是自主學(xué)習(xí)必不可少的基石。

2.自主學(xué)習(xí)具有自為性

自為性是自主學(xué)習(xí)的自立性的更進(jìn)一步的展開(kāi)，自為性要求了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的生活結(jié)構(gòu)當(dāng)中不可割裂的一部分，學(xué)習(xí)主體需要在自立性的前提之下，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以自我的認(rèn)知對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選擇、探索、建構(gòu)以及創(chuàng)造。自為性簡(jiǎn)而言之就是學(xué)習(xí)主體自我學(xué)習(xí)知識(shí)的一系列過(guò)程。

3.自主學(xué)習(xí)具有自律性

自律性即是學(xué)習(xí)主體能夠通過(guò)自我管束來(lái)發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，克服外界和周遭環(huán)境的干擾，自覺(jué)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。自律性是指學(xué)習(xí)主體有清晰的要學(xué)習(xí)的意識(shí)，這種意識(shí)使其具有超越一切困難和誘惑的能力，學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)能夠采取積極和主動(dòng)的態(tài)度，只有學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠進(jìn)行自我約束和調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)主體才能夠確保學(xué)習(xí)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，自律性是學(xué)習(xí)主體能夠成功地進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要保證。

三、在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，初中英語(yǔ)教師的形象具有一定的威望性，這將不利于初中教師與初中生之間的互動(dòng)與交流。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變陳舊、落后的教學(xué)觀念，一改以往具有威望性的教師形象，與初中生建立和諧的師生關(guān)系。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用具有一定幽默的語(yǔ)言活躍課堂教學(xué)氛圍，為初中生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，需要加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，將學(xué)習(xí)作為初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體，激發(fā)初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，進(jìn)而提高初中生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)初中生對(duì)英語(yǔ)的自主探究

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，通常都是初中英語(yǔ)教師采取“滿(mǎn)堂灌”的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，初中生缺乏自主思考的空間與時(shí)間，這就大大的降低了初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中英語(yǔ)教師可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主探究。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容建立問(wèn)題情境，引導(dǎo)初中生自主的參與到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。例如：初中英語(yǔ)教師在講《It sounds great！》一課時(shí)，可以向初中生提問(wèn)：“What kind of music do you like？”）初中生運(yùn)用英語(yǔ)回答英語(yǔ)教師的問(wèn)題，激發(fā)初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)初中生進(jìn)行自主的探究，從而培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）采用小組協(xié)作的教學(xué)方式，提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，小組協(xié)作教學(xué)法已經(jīng)被廣大教師認(rèn)可，并運(yùn)用到了自己的教學(xué)中。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)，個(gè)體差異以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度將初中生進(jìn)行小組劃分。然后結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容將具有一定探究?jī)r(jià)值的題目提供給初中生，初中生根據(jù)題目進(jìn)行小組內(nèi)的討論與探究，在討論與探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，以此更好的掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，最后鼓勵(lì)初中生將小組內(nèi)討論的結(jié)果用英語(yǔ)的形式闡述出來(lái)。初中生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行主動(dòng)的思考，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的探究，這樣就潛移默化的提高了初中生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力是在英語(yǔ)教學(xué)中必須重視的一個(gè)課題，廣大的英語(yǔ)教師們，應(yīng)該在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，用各種合理的方式去引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

參考文獻(xiàn)

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