農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生心理健康輔導(dǎo)淺探

黃勇

摘 要：在情緒心理學(xué)中，個(gè)體情感對(duì)認(rèn)知至少有動(dòng)力、強(qiáng)化和調(diào)節(jié)三個(gè)方面的功能。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的各種學(xué)生心理健康因素進(jìn)行研究，就如何幫助初中學(xué)生走出心理障礙采取可行性策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)教育效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 心理健康 輔導(dǎo) 效果

在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中，學(xué)生是第一次比較正規(guī)系統(tǒng)地接受教育，一開始的學(xué)習(xí)興趣是濃厚的， 但隨著年級(jí)的升高，有的這種興趣 會(huì)逐漸減弱，因?yàn)闆](méi)有語(yǔ)言環(huán)境。會(huì)產(chǎn)生各種心理因素甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)。英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)搞好對(duì)學(xué)生的心理健康教育，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心，提高積極性。《初中英語(yǔ)新課標(biāo)》指出：初中英語(yǔ)教育要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感、激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使之在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以下為我在農(nóng)村初中英語(yǔ)教育教學(xué)中學(xué)生的心理健康教育及其輔導(dǎo)的一點(diǎn)淺述：

一、 初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生不良心理的表現(xiàn)

學(xué)生在剛進(jìn)入初中七年級(jí)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是濃厚、信心十足的，但隨著學(xué)習(xí)難度加大、詞匯量的增多，特別是語(yǔ)法方面，部分學(xué)生漸漸感到吃力，學(xué)習(xí)興趣、信心會(huì)逐漸消沉，其中男孩居多，甚至最后出現(xiàn)自暴自棄現(xiàn)象。

產(chǎn)生不良心理的因素，一是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有心理準(zhǔn)備。部分學(xué)生由于感到英語(yǔ)與別人的差距拉大，自信心也逐漸消失，認(rèn)為即使努力也很難趕上，產(chǎn)生自卑心理。如果這時(shí)老師再苛責(zé)，不滿情緒會(huì)更加強(qiáng)烈、甚至厭學(xué)。另一方面是學(xué)生自身的意志比較薄弱，他們?nèi)狈朔щy、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。在英語(yǔ)單詞記憶時(shí)，他們因覺(jué)得經(jīng)常很多而卻步，在課文背誦方面也是如此，總是不能堅(jiān)持下去，成績(jī)一旦下滑就很容易產(chǎn)生自暴自棄的念頭。最后就是考試緊張、焦慮，一些學(xué)生一到英語(yǔ)考試就緊張、忘記單詞、‘導(dǎo)致錯(cuò)誤頻出。

二、學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不良心理產(chǎn)生的背景

1.家庭

一些家長(zhǎng)有“不讀書也能賺大錢”的錯(cuò)誤觀念，特別是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難、工資收入低的現(xiàn)象更加劇了家長(zhǎng)的這種想法，從而導(dǎo)致對(duì)孩子的教育不夠重視、監(jiān)管不力，是導(dǎo)致學(xué)生自我放松、信心不足的重要原因。

2.學(xué)校與教師因素

盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施多年，但在很多學(xué)校教育教學(xué)工作中，還沒(méi)改進(jìn)過(guò)來(lái)，填鴨式教學(xué)盛行，特別是農(nóng)村初中，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體的情感與需要難以重視，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性沒(méi)有完全發(fā)揮，其思維完全處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)。一些英語(yǔ)教師將大量時(shí)間用在備課、上課、批改作業(yè)等事情上，嚴(yán)重忽視了學(xué)生主體感受、心理輔導(dǎo)教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸減弱，思想消沉。

3.學(xué)生個(gè)體因素

學(xué)生個(gè)體因素主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)把握不牢，不懂得查漏補(bǔ)缺，形成比較完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，一旦遇到難點(diǎn)，學(xué)習(xí)的信心就可能受打擊，產(chǎn)生抵觸的學(xué)習(xí)情緒。

三、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)策略

1. 教師要具備良好的心理素養(yǎng)

作為教師，首先要學(xué)會(huì)換位思考，將心比心對(duì)學(xué)生道之以禮，正所謂“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”當(dāng)學(xué)生遇到反復(fù)出錯(cuò)的問(wèn)題時(shí)要有耐心，要考慮到學(xué)生的心理活動(dòng)，找到讓學(xué)生及時(shí)改正的方法。其次，要有高尚的師德、良好的態(tài)度、濃厚的教學(xué)興趣，正所謂“德高為師，身正為范”教師更要有自信，較強(qiáng)的情緒控制能力與駕馭能力，這樣才會(huì)贏得學(xué)生的信任。最后，教師還應(yīng)具備一定的親和力，不要讓學(xué)生害怕，而是要讓他們喜歡、親近、聽你的，這樣才能在教育教學(xué)中起到潛移默化的效果，受到學(xué)生尊重，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

有時(shí)候教師嚴(yán)厲的面孔的確會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，雖然表面上他們不會(huì)說(shuō)什么，但私下總會(huì)議論，而只有讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能讓他們思維能力和主動(dòng)性得到培養(yǎng)和提高。我在教學(xué)過(guò)程在很注重與學(xué)生的溝通，特別是與學(xué)生的情感交流，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)、排憂解難、用心呵護(hù)，這樣才會(huì)提升自己在學(xué)生心目中的形象，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，不再將之視為負(fù)擔(dān)。

3. 善于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

在教育教學(xué)實(shí)踐中教師要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起自信心。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生付出的努力其實(shí)并不比成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生少，甚至更多，但是他們成績(jī)卻總是上不去，其實(shí)就是學(xué)習(xí)方法上不對(duì)所產(chǎn)生的。教師應(yīng)主動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，幫助他們，指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生被肯定的時(shí)候，他們的智慧便會(huì)激發(fā)出來(lái)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)多給學(xué)生以鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)有一定難度的問(wèn)題讓學(xué)生回答，使之開動(dòng)腦筋，積極參與，大膽實(shí)踐，給予他們答對(duì)的機(jī)會(huì)，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。

4.學(xué)會(huì)與學(xué)生拉近關(guān)系，精心準(zhǔn)備好每堂課

由于受升學(xué)壓力以及應(yīng)試教育的影響，很多教師只重視知識(shí)的輸灌也是迫不得已。在上課中，教師為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，特別喜歡讓學(xué)生死背英語(yǔ)段落，這種方式對(duì)學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)有一定好處，但其弊端也不少，例如費(fèi)時(shí)耗力，大部分學(xué)生是不喜歡的，也是因?yàn)楸痴b課文的原因，學(xué)生與教師關(guān)系時(shí)常對(duì)立，教師越嚴(yán)厲學(xué)生反抗情緒越激烈。我雖也用背誦課文的方式鍛煉學(xué)生口語(yǔ)，但更多的時(shí)間是提出學(xué)生感興趣的話題討論。例如，在 Friendship一章中，我問(wèn)學(xué)生“Describe one of your best friend” “Make a list of qualities a good friend should have.”等與之相關(guān)的話題。這樣，既拉近了與學(xué)生的距離，也照顧了學(xué)生的情緒，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不良心理狀態(tài)便會(huì)逐漸消失。

在農(nóng)村初中英語(yǔ)教育教學(xué)中，學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)教育要本著潛移默化的原則進(jìn)行，在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，又要及時(shí)在教育教學(xué)中幫助學(xué)生解決，維護(hù)學(xué)生的自尊心，充分發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)地位，關(guān)愛、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，做學(xué)生在學(xué)習(xí)上最信賴的摯友。