初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的途徑探究

張大勝

摘? 要：在新課程改革持續(xù)深入推進(jìn)的具體語(yǔ)境下，初中數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)優(yōu)化提升的具體方式和可以選擇的途徑是多樣化的，而我們認(rèn)為在諸多途徑中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是其中基礎(chǔ)性的工作，同時(shí)也是最為重要的工作之一。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)途徑

眾所周知，初中數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)普遍壓力比較大，這種壓力來(lái)源于數(shù)學(xué)學(xué)科較為獨(dú)特的學(xué)科屬性和學(xué)科思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度直接導(dǎo)致了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，因此當(dāng)下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)學(xué)科最為基礎(chǔ)也最為關(guān)鍵的任務(wù)就是激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、化繁為簡(jiǎn)，通俗易懂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的這些特點(diǎn)，增加了學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)的難度。但數(shù)學(xué)課的知識(shí)點(diǎn)始終都有一定的關(guān)聯(lián)性，都是由淺入深的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，細(xì)致揣摩教學(xué)規(guī)律，利用已學(xué)知識(shí)，逐漸滲透新的知識(shí)，也就是想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，利用所掌握的知識(shí)解決新的問(wèn)題，進(jìn)而掌握新的知識(shí)點(diǎn)。

比如，在講解解二元一次方程組一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立消元思想，通過(guò)消元將二元一次方程組轉(zhuǎn)變?yōu)橐辉淮畏匠?，我們?cè)倮靡颜莆盏囊辉淮畏匠痰慕夥ň涂梢暂p易解決二元一次方程組問(wèn)題。逐類旁通，三元、四元等多元一次方程組更為復(fù)雜的問(wèn)題，通過(guò)逐步消元，九九歸一，最終還是利用一元一次方程的解解決多元一次方程組的解。這樣，化繁為簡(jiǎn)、化抽象為直觀，通俗易懂，讓學(xué)生更容易接受和理解，也讓學(xué)生敢于面對(duì)困難、解決困難，培養(yǎng)學(xué)生勇于鉆研和探索的興趣。

二、教材與生活實(shí)際相融合

教學(xué)中，教師要以學(xué)生自身和周圍環(huán)境中的自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、數(shù)學(xué)或其他學(xué)科中的問(wèn)題，為知識(shí)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界，其他學(xué)科之間的聯(lián)系，以及知識(shí)產(chǎn)生的由來(lái)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并引導(dǎo)他們的思維指向?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的新知識(shí)。

比如，“平方根”這節(jié)課，通過(guò)ppt演示：如何裁出一塊面積為25dm2的正方形畫布，這塊正方形畫布的邊長(zhǎng)應(yīng)取多少？引入課題，很能引起學(xué)生濃厚的興趣。還有“角的大小比較”這節(jié)課時(shí)，從國(guó)旗上的五角星自然過(guò)渡到五個(gè)角的計(jì)算，再引出課題。始終緊扣教材，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活相融合，讓學(xué)生達(dá)到共情，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

三、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究熱情

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，課堂中涌現(xiàn)了諸多的學(xué)習(xí)形式，合作學(xué)習(xí)就是其中的一種。這種新型的學(xué)習(xí)方式，給予了學(xué)生更多的發(fā)言權(quán)，完全符合新課程改革的精神。在初中數(shù)學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)，將個(gè)體置于一個(gè)團(tuán)體中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

比如，在教學(xué)“隨機(jī)事件與概率”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，筆者就采用了合作學(xué)習(xí)的模式。在課堂中，以前后桌四人為一組，在小組中進(jìn)行拋硬幣和擲骰子，小組自主進(jìn)行分工，有拋硬幣的，有對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄的，最后小組一起對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析，得出結(jié)論。這樣的合作探究活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的形成。

四、有趣教學(xué)的關(guān)鍵是教師

實(shí)施有趣教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在有趣的詞匯上。如果老師想有一個(gè)生動(dòng)有趣的班級(jí)，他們必須努力設(shè)置問(wèn)題圍繞有趣的單詞和創(chuàng)造情境。從問(wèn)題到分析，最后到解決，他們必須表現(xiàn)出他們的興趣，新的和活的。我們必須在概念的引入、公式的演繹和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)中揭示數(shù)學(xué)的美。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，要注意與學(xué)生的感情交流和心靈的交流，通過(guò)學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)。伴隨著豐富多彩、生動(dòng)的教學(xué)手段，獲得認(rèn)知的滿足和精神的享受，使學(xué)生感到輕松、和諧、有趣、情感的進(jìn)入。在這種氛圍下，中學(xué)生易于理解和掌握知識(shí)，鞏固內(nèi)在化，造福人生。同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，真正達(dá)到我學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能大大提高課堂教學(xué)的效率。這也對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅要掌握數(shù)學(xué)，精通數(shù)學(xué)，還要掌握相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，同時(shí)注重語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，使情感的地方讓人去，幽默的地方讓人敞開心扉，英雄的地方讓人有信心，老師成了角色，讓學(xué)生的情感和思想跟著起伏，得到了半成的效果?，F(xiàn)代教學(xué)手段為素質(zhì)教育注入了新的活力。在教學(xué)中利用多媒體，通過(guò)音頻和視頻可以播放相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)相等的三角形或類似的三角形時(shí)，相應(yīng)的元素會(huì)顯示在屏幕上。學(xué)生的興趣大，學(xué)習(xí)好，掌握好。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育教學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的三大主科之一，是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)必須看到數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生基本邏輯思維能力的主要舞臺(tái)，是促進(jìn)學(xué)生智力和能力持續(xù)發(fā)展過(guò)程中不可或缺的學(xué)科之一。充滿趣味的課堂能夠讓學(xué)生很大程度上擺脫學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，以及精神上存在的壓力，開心的學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。趣味教學(xué)還有利于豐富學(xué)生的情感生活，發(fā)展各種高級(jí)情感，也正是我們每位育人者的努力方向。

參考文獻(xiàn)

[1]? 劉春燕.漫談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)趣味性課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（11）：33.

[2]? 黃賢春.學(xué)好數(shù)學(xué)需要興趣——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（42）：153.