初中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

趙冰雁

摘? 要：為適應(yīng)社會的不斷進(jìn)步，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育的關(guān)鍵目的，而教育體制改革的不斷深入，對教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法提出了較高的要求。本文通過對自主合作學(xué)習(xí)的深入分析，探討在初中語文教學(xué)中自主合作學(xué)習(xí)能力的重要意義，研究具體的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)? 自主合作學(xué)習(xí)

復(fù)雜多變的社會發(fā)展形勢對教育事業(yè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合能力水平，已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要研究課題。傳統(tǒng)的以教師為主體的教育模式已經(jīng)無法滿學(xué)生能力培養(yǎng)的需求，這就要求教師拓展思路，創(chuàng)新思想，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，用更加先進(jìn)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。

一、自主合作學(xué)習(xí)的含義及特點

自主合作學(xué)習(xí)指的是學(xué)生處在教學(xué)活動開展的關(guān)鍵地位，在教師的合理引導(dǎo)下，搭建科學(xué)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，開拓思維路徑，使其主動參與到教學(xué)活動中，參與教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方案的制定，通過與教師和同學(xué)的討論，合作完成對知識的傳授工作，促使其自主完成對知識內(nèi)容的有效構(gòu)建，使其對知識有較深的理解，對其綜合能力的培養(yǎng)具有積極意義。自主合作學(xué)習(xí)的特點是具有較強(qiáng)的自主性和強(qiáng)調(diào)合作的觀念。自主性強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)問題、自主思考問題的能力。而合作觀念主要是強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師合作，加強(qiáng)對教學(xué)過程的參與度;與同學(xué)合作，在互相討論和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得到共同提升。^[1]

二、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的意義

語文是教育階段的基礎(chǔ)科目，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力，是其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語言文字的實際水平關(guān)系著學(xué)生未來的發(fā)展，而初中語文作為語文整體教學(xué)中承上啟下的重要環(huán)節(jié)，在初中語文課程中開展對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。

自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能夠有效提高語文教學(xué)質(zhì)量，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生對相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行深入的了解，在其意識中構(gòu)建出鮮明的知識形象，在教學(xué)開展過程中的全程參與，進(jìn)一步加深對知識內(nèi)涵和應(yīng)用手段的理解，在談?wù)摰倪^程中發(fā)散思維，借鑒其他參與者的思路，有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。同時能夠提高學(xué)生的綜合能力，在對知識完全掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，使學(xué)生能夠主動去發(fā)現(xiàn)問題，探尋解決問題的方法，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，而合作學(xué)習(xí)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進(jìn)學(xué)生能力的整體提升。^[2]

三、初中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

（一）營造和諧的教學(xué)環(huán)境

自主合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動參與到課程的進(jìn)程中，這就需要教師營造和諧寬容的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生積極主動的參與課程方案的制定，主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，主動表達(dá)自己的看法，活躍的課堂氣氛能夠幫助學(xué)生擺脫思想的束縛，盡情地發(fā)散思維，對知識形成獨(dú)立的思考。同時教師以寬容的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生，能夠加強(qiáng)師生之間的交流，對學(xué)生的思路起到正確的引導(dǎo)，有效促使學(xué)生對知識進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

（二）結(jié)合現(xiàn)實，創(chuàng)建教學(xué)情境

語言來源于生活，對語文知識的學(xué)習(xí)也要回到實際生活中，學(xué)生對教材中的內(nèi)容可能無法做到直觀的理解，對深入的知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。這就需要教師根據(jù)教授內(nèi)容的實際情況，構(gòu)建合理的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入情境之中，身臨其境般的進(jìn)行知識內(nèi)容的自主思考，對學(xué)生的思路形成正確的指引，使學(xué)生能夠更加深入的理解知識，完成知識自主構(gòu)建。通過情境中的互相交流，形成思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。^[3]例如，在學(xué)習(xí)《海燕》時，教師可以通過視頻影像讓學(xué)生對暴風(fēng)雨有直觀的認(rèn)識，構(gòu)建壓抑的情境，是學(xué)生能夠更好地體會文中的思想。

（三）發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

學(xué)生自主合作能力的養(yǎng)成是一個長期的過程，需要教師進(jìn)行實時的監(jiān)督和引導(dǎo)，要實現(xiàn)教材內(nèi)容和能力培養(yǎng)過程的有機(jī)結(jié)合，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)學(xué)生能力的養(yǎng)成。同時，學(xué)生個體之間存在差異，因為學(xué)生的生活環(huán)境、成長條件、家庭背景和知識積累情況各不相同，這就造成了在自主構(gòu)建知識的過程中，學(xué)生對知識的認(rèn)識和思考深度不盡相同，這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生找到正確的方向，使學(xué)生都能夠全面深刻的掌握知識。教師要對課堂教學(xué)活動進(jìn)行及時的總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行公正的評價，都出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時的講解和鞏固練習(xí)，對較好完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，以此提升學(xué)生的積極性，促進(jìn)能力的培養(yǎng)進(jìn)程。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

在課堂中根據(jù)授課內(nèi)容，適當(dāng)采用分組討論的模式，小組成員間的有效互動能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力，通過對各自發(fā)現(xiàn)的不同問題的討論，能夠拓展思路，對知識有更加全面的了解。這也需要教師根據(jù)實際情況，合理選擇切合教材知識點的討論主體，并通過背景知識的講解，吸引學(xué)生的注意力，與學(xué)生共同構(gòu)建形象生動的知識概念，確定討論的方向。同時可以利用多媒體的教學(xué)手段，通過播放與授課內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片或者音樂，對文章的背景、作者的心態(tài)等進(jìn)行形象的展示，使學(xué)生對文章有一個初步但是形象的認(rèn)識，有利于教學(xué)活動的進(jìn)一步開展。例如，在教授《木蘭詩》時，教師可以播放關(guān)于故事主角的相關(guān)視頻，為學(xué)生營造古代戰(zhàn)爭的情境，方便學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

在時代迅速發(fā)展，教育改革深入進(jìn)行的當(dāng)下，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，已經(jīng)成為教育工作者需要重視的課題。作為初中語文老師，應(yīng)該立足教材實際，拓展思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)實情境，對學(xué)生的能力培養(yǎng)起到積極的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]許紹武.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)語文，2019.

[2]郭彩虹.初中語文高效課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略[J].文理導(dǎo)航（上旬），2019.

[3]趙晨.立足小組合作學(xué)習(xí)，提高初中語文教學(xué)效率[J].新課程（中），2019.