淺談小學英語教學中賞識性評價的運用

王艷雪

摘 要：小學階段英語教學的首要任務是引領學生入門，培養(yǎng)學生對英語的學習興趣。教學中教師應該深化教育改革的要求和精神，對教學方式做出改變，要善于運用賞識性評價，滿足不同學生的個性差異，以推進教學課程的進度，提升學生的課堂積極性。本文將闡述賞識性評價在教學中的重要性，并探討賞識性評價在教學中的四種具體運用。

關鍵詞：小學英語 賞識性評價 運用

引言

盡管教育改革已經在我國大范圍的開展，大多數學校都根據新課改的標準調整教學目標和方法，但由于我國教育現實影響，應試教育特征明顯，傳統(tǒng)的教學模式和教學評價根深蒂固，一時間很難快速發(fā)生改變，也使得教學面臨困難。教學評價作為教學工作中的重要部分，若仍遵照從前的評價方式，不利于教學質量提升。因此，如今的小學英語教學中，應當注重采用多元化的教學評價方式，賞識性教學作為其中一種辦法，能夠有效提升學生對英語的學習興趣，提升課堂教學效率。

一、賞識性評價的重要性

教學的本質是育人，最終目標是培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的人才，在這一過程中需要運用科學的教學方式。賞識性評價本質上是一種教學評價方式，對于英語教學具有重要意義。從心理學研究角度，賞識性評價是對學生進行心理上的暗示，任何學生都希望能夠在學習過程中受到他人的認可和贊賞，以體現自己的價值。在英語教學中，教師能夠適當地對學生進行賞識性評價，用鼓勵的方式促進學生深入學習，能夠增強學生在英語學習方面的自信心，提升學生的學習興趣，且有助于學生未來的身心健康成長發(fā)展[1]。

二、賞識性評價在教學中的具體運用

1.言語賞識性評價

任何時候，語言的力量都是無窮的。在英語教學課堂中，小學教師需要用學生的語言與其交流，并揣摩學生的心理活動和心理傾向等，以便作出相應的評價，讓學生了解自己的優(yōu)缺點。鼓勵欣賞學生時，教師的評價要注意語言的使用，盡量不要反復使用課堂上常用的單詞，諸如“good”“great”“nice”之類的詞，這些賞識性的評價用詞過于口語化，對學生來說可能敷衍意味更明顯。學生由于經常聽到此類的單詞，對這樣的評價并不敏感，甚至不認為這是教師在鼓勵自己，賞識性評價的效果運用不甚明顯。若是教師能夠在教學中運用比較正式的語言賞識學生，更能激發(fā)其自信心和榮譽感。例如，外研社版小學英語三年級下冊Module 6 Unite 1 What do you do on Sundays？一課中，教師可以在課程最后提問學生他的周末經歷，學生回答之后，教師可以用“whats a fun day”“That sounds great”等語句，使學生覺得自己的回答被教師認真聽取并重視，受到了獨特的賞識。

2.物質獎勵賞識性評價

小學時期的學生對于教師給予的獎勵總是格外的珍視，物質獎勵對其學習生涯的影響也較大，或許能讓學生記住這一次鼓勵，在日后的道路上積極前行。小學英語教師要多給予學生開口的機會，并且可以適當地準備一些小禮物，諸如糖果、鉛筆、橡皮等，用于獎勵課堂表現較好的學生。例如，外研社版小學英語四年級下冊Module 6 Unite 1 Were you at home yesterday？一課中，教師可以請兩名學生根據教材內容進行互問互答，強化學生的情景語言運用。學生結束對話后，教師可以將實現準備好的糖果獎勵給學生，并鼓勵其下次積極發(fā)言，能夠讓學生明白只有通過自己的努力才能收獲贊美和獎勵[2]。

3.動作賞識性評價

肢體語言有時能夠豐富語言的表達，也能向對方傳遞具有深層含義的訊號。在小學英語教學中，教師應當注意在學生面前保持溫柔友善的態(tài)度，經常用微笑面對學生，使學生能夠減少對英語學習的抗拒，在課堂學習中能夠放松心情以投入教學。例如，外研社版小學英語五年級下冊Module 1 Unite 1 We lived in a small house一課，學生需要掌握一般過去時的語法運用，在學生能夠自主找出一般過去時的標志時，教師可以通過微笑、豎大拇指、投遞眼神等方式對學生進行鼓勵，讓賞識性評價在課堂中發(fā)揮有效作用，提升課堂效率。

4.心理賞識性評價

學生對于每一階段的成績都會比較關注，小學英語教師在每次考試過后，可以將成績較好學生的試卷進行展示，貼在班級內較鮮艷的地方;還可以將學生的優(yōu)異成績以短信的方式告訴家長，并向家長說明學生在校學習英語的實際情況，對其進行贊美，不僅可以讓班上的其他同學借鑒學習，也可以讓成績優(yōu)異的學生增強學習興趣和學習自信，在教學中更加努力奮進，向更高的目標前進。

結語

英語并非是大多數學生的母語，因此在小學階段學習英語對學生來說具有一定的難度。教師應該運用科學適當的方式，給予學生賞識性的評價，幫助學生消除對英語學習的恐懼，增強學習英語的自信心。只有正確的評價方式才能對學生起到積極作用，利于學生的學業(yè)進步。

參考文獻

[1]李丹丹.淺談賞識教育在小學英語教學中的運用[J].校園英語， 2018（13）：150-150.

[2]楊旭.賞識評價在小學英語教學中的應用策略分析[J].課程教育研究， 2017（9）.