淺談在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法策略

張萍

摘? 要：在初中階段，閱讀一直都是教師教學(xué)工作的重點(diǎn)模塊。英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)能力之一，因此教師應(yīng)充分重視英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。具體來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)明確指出，在初中階段教師要注重提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的閱讀能力和用于交際性的閱讀能力，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升。所以初中英語(yǔ)教師要注意把握好課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)自主閱讀的能力;同時(shí)注重向?qū)W生講授高效的閱讀方法，這是學(xué)生閱讀能力提高的重要保證;英語(yǔ)教師要緊跟教育改革的步伐轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)模式，使學(xué)生成為英語(yǔ)閱讀中的主體。本文主要從四方面來(lái)深入探索在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀能力;教學(xué)方法

一、做好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高英語(yǔ)課堂授課效率

想要使初中英語(yǔ)的課堂效益最大化，教師就要充分重視學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，抓住課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。在教授英語(yǔ)課文之前，教師就要為學(xué)生布置預(yù)習(xí)的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生對(duì)整篇文章進(jìn)行閱讀通讀，并找出文中對(duì)自己較難的知識(shí)點(diǎn)。教師還可以針對(duì)自己所要教授的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生布置幾個(gè)問(wèn)題或任務(wù)，讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)有目的性的進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀效率。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)獨(dú)自閱讀文本，在這個(gè)過(guò)程中充分思考并自己解決一些問(wèn)題，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)形成初步的印象。如此一來(lái)，英語(yǔ)教師在課上對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行分析與講解的時(shí)候，學(xué)生就知道自己要重點(diǎn)聽(tīng)哪些內(nèi)容，從而保證英語(yǔ)閱讀課堂效率得到有效提升。

二、講授高效的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀水平

掌握科學(xué)的閱讀方法是初中生能夠進(jìn)行高效閱讀的重要前提，也是培養(yǎng)其閱讀能力的關(guān)鍵所在。這就需要初中英語(yǔ)教師運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際閱讀水平，為他們講授一套符合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)水平的英語(yǔ)閱讀方法。

例如：教師可以向?qū)W生講授“一通讀，二精讀，三運(yùn)用”的英語(yǔ)閱讀法。具體來(lái)說(shuō)就是引導(dǎo)學(xué)生按照通讀，精讀，探究式閱讀的順序來(lái)閱讀英語(yǔ)文章。首先，指導(dǎo)學(xué)生在通讀的過(guò)程中，圈出一些自己陌生的詞匯和難以理解的句子，并告訴學(xué)生不要直接查閱，自己結(jié)合上下文來(lái)猜測(cè)大致的意思;其次，對(duì)文章的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和探究，比如學(xué)習(xí)某個(gè)長(zhǎng)難句的用法或體會(huì)某一英語(yǔ)詞匯在表達(dá)上的技巧等。精讀是學(xué)生提升閱讀能力的關(guān)鍵一環(huán)，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行深入閱讀來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;最后，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)在這篇文章所使用的閱讀方法進(jìn)行總結(jié)，這樣才可以運(yùn)用到以后的閱讀中。

三、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與度

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，許多教師都緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使學(xué)生變身為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小主人，提高學(xué)生的課堂參與度，使英語(yǔ)教師講課的效率得到了大幅度的提高，從而促進(jìn)了相關(guān)教學(xué)工作的發(fā)展。因此，初中英語(yǔ)教師要根據(jù)新課標(biāo)所提出的新要求，積極探索新的教學(xué)方式，對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀課的興趣，引起學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)其英語(yǔ)閱讀能力的有效提高。

例如：在講課時(shí)，英語(yǔ)教師可以通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源和電腦等設(shè)備的支持，向?qū)W生播放一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小視頻或者歌曲。這樣一來(lái)就可以引起學(xué)生的注意，使學(xué)生以集中的注意力跟隨教師進(jìn)入接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。教師還可以借助學(xué)生的課余時(shí)間，開(kāi)展豐富多樣的英語(yǔ)閱讀時(shí)間活動(dòng)，燃起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。如：情景劇表演、英語(yǔ)讀物交流分享會(huì)等。通過(guò)這樣的形式來(lái)拓展學(xué)生的課外閱讀量，從而對(duì)課堂的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生感受英語(yǔ)給他們帶來(lái)的愉悅。

四、重視開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，在實(shí)踐中鞏固閱讀技巧

想要學(xué)生的閱讀能力，就必須在日常教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練，這樣才能夠在實(shí)際做題的過(guò)程中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在閱讀中存在的問(wèn)題，從而查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)自己的不足之處，為接下來(lái)的閱讀學(xué)習(xí)指明方向。通過(guò)閱讀訓(xùn)練，還能夠?qū)⒗蠋熢谡n堂中所講的閱讀方法得以運(yùn)用，從而使學(xué)生可以鞏固和掌握閱讀方法并使其內(nèi)化為自己的閱讀能力，促進(jìn)其英語(yǔ)閱讀水平的進(jìn)步以提升。在大量的閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生就可以總結(jié)出為自己所用的閱讀技巧。通過(guò)這一過(guò)程，在閱讀時(shí)學(xué)生就能夠快速掌握文章的主旨思想，提高自己的閱讀速度。教師要在英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生之間的主體差異性開(kāi)展有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。

綜上所述，在初中英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一件十分有必要的事，應(yīng)引起教師的充分注意。閱讀能力是學(xué)生應(yīng)掌握的基本能力之一，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都會(huì)起到至關(guān)重要的作用。首先，教師要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，把握英語(yǔ)教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，尤其要重視課前預(yù)習(xí);其次，教師應(yīng)優(yōu)化英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)過(guò)程與方法，積極轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;最后，學(xué)生閱讀能力的提高是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、大量的練習(xí)才能看到效果的事，所以教師要重視英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的工作，使學(xué)生在實(shí)際做題中鞏固做題技巧。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)不能過(guò)于急躁，在日常教學(xué)過(guò)程中逐漸向?qū)W生滲透方法與技巧，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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