利用微課資源強(qiáng)化初中地理教學(xué)效果研究

鄧星村

摘 要：作為新興教學(xué)方式，微課教學(xué)自出現(xiàn)以后便迅速席卷各個(gè)學(xué)科，成為了廣受好評(píng)與熱議的教學(xué)方式。如何充分發(fā)揮微課教育優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一直就是教育界的研究重心。本文將以初中地理為例，分析初中地理教學(xué)與微課教育的結(jié)合方法，希望能夠幫助更多教師了解與意識(shí)到初中地理微課教學(xué)價(jià)值。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué) 初中地理 教學(xué)方法

所謂微課就是將原本需要一整堂課講解的知識(shí)壓縮在十分鐘左右，重點(diǎn)講解其中的難重點(diǎn)內(nèi)容。該方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有著強(qiáng)化教學(xué)有效性的作用。初中地理雖然難度較低，但內(nèi)容大多比較抽象，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生才會(huì)陷入比較難以理解的問(wèn)題。微課不僅不僅能夠壓縮知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還可以用趣味化的形式將知識(shí)呈獻(xiàn)給學(xué)生，眾多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)決定了改教學(xué)方法的應(yīng)用有著極高的價(jià)值。

一、初中地理微課資源應(yīng)用

（一）教學(xué)資源搜集

微課是一種基于信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)手段。微課教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)便是資源扎實(shí)、知識(shí)點(diǎn)豐富、內(nèi)容短小精悍。學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)點(diǎn)的消化與理解。此外因微課資源不僅來(lái)自于書(shū)本知識(shí)，同時(shí)也來(lái)自于期刊、網(wǎng)絡(luò)、各種文獻(xiàn)，所以微課信息量非常廣泛，信息量非常龐大。初中地理教學(xué)中教師在教學(xué)前可以通過(guò)各種渠道獲取資源，隨后用圖片、文字、視頻與音頻的方式將來(lái)自各個(gè)渠道的地理知識(shí)串聯(lián)到一起。當(dāng)然在互聯(lián)網(wǎng)中搜集地理教學(xué)信息時(shí)，必須要注意內(nèi)容的真實(shí)性與有效性，搜集具有學(xué)科性質(zhì)、創(chuàng)意性質(zhì)的信息，以此引導(dǎo)學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)欲望。

（二）微課資源導(dǎo)入

結(jié)束微課資源的搜集以后是微課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。眾所周知初中生內(nèi)心并不成熟，很少有學(xué)生知道學(xué)習(xí)的意義和主動(dòng)學(xué)習(xí)的價(jià)值。所以學(xué)生大多需要教師的引導(dǎo)才能進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教學(xué)引導(dǎo)需要教師的主動(dòng)參與、主動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境、教學(xué)氛圍。微課中的豐富資源可以作為課堂引線，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情。微課導(dǎo)入有必要應(yīng)用生活化教學(xué)或情境教學(xué)方式，以此導(dǎo)入微課內(nèi)容。如學(xué)習(xí)《海陸的變遷》知識(shí)點(diǎn)一課前，教師可以營(yíng)造這樣的情境：所有學(xué)生此時(shí)都是一個(gè)個(gè)的細(xì)胞生物，在氣候與地殼運(yùn)動(dòng)下陸地開(kāi)始浮出水面，隨后細(xì)胞生物開(kāi)始進(jìn)化，先是進(jìn)化成魚(yú)類，隨后進(jìn)化成帶有腳的爬行類生物，最后登錄陸地。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可以播放這類的動(dòng)畫(huà)與視頻，為學(xué)生營(yíng)造最真實(shí)的情景，引起學(xué)生的高度注意力。只有在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）難重點(diǎn)講解

微課內(nèi)容精悍、知識(shí)點(diǎn)扎實(shí)。初中物理教學(xué)中的微課資源能夠發(fā)揮巨大的價(jià)值與作用，教師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，必須了解微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用方法。眾所周知微課教學(xué)內(nèi)容主要集中在教學(xué)的難重點(diǎn)信息，微課本身有著靈活多變的優(yōu)勢(shì)和特征。學(xué)生既可以利用微課資源在課前進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)，同時(shí)也可以在教師結(jié)束課堂教學(xué)以后利用微課視頻進(jìn)一步鞏固與復(fù)習(xí)微課知識(shí)信息。有別于傳統(tǒng)教學(xué)的是，微課資源需要用移動(dòng)設(shè)備或是電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以學(xué)生一般會(huì)利用非課堂時(shí)間完成微課資源的學(xué)習(xí)和消化。學(xué)生可以在乘坐公交車、吃飯等時(shí)間段觀看微課視頻。教師在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)需要根據(jù)課程總體大綱情況設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，隨后由學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖選擇微課視頻，補(bǔ)充自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)，完成地理知識(shí)的分階段學(xué)習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)在《天氣與氣候》這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多變的天氣、氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候完全可以全部放在天氣與氣候的導(dǎo)圖之中，隨后由學(xué)生根據(jù)自身知識(shí)的接收程度選擇知識(shí)，進(jìn)入知識(shí)學(xué)習(xí)。有的學(xué)生對(duì)降水的變化與分布了解不清楚，所以可以打開(kāi)該知識(shí)點(diǎn)微課視頻，隨后從微課視頻中了解到降水形式、降水等級(jí)，學(xué)會(huì)降水量柱狀圖的繪制方法。

（四）知識(shí)點(diǎn)整合

在初中地理教學(xué)中有著大量的知識(shí)點(diǎn)信息，如果學(xué)生不知道如何整合這些內(nèi)容，那么學(xué)生很有可能會(huì)陷入無(wú)序?qū)W習(xí)的問(wèn)題。知識(shí)整合如同字面意思一樣，就是將有聯(lián)系的指示帶內(nèi)容整合到一起，仍舊以《天氣與氣候》為例事實(shí)上除了這一章節(jié)知識(shí)有聯(lián)系以外，天氣與氣候?qū)嶋H上和《陸地和海洋》知識(shí)也有關(guān)系，教師可以將二者結(jié)合到一起講解，幫助學(xué)生明白海洋對(duì)氣候的影響。知識(shí)點(diǎn)的整合可以幫助學(xué)生更好的記憶知識(shí)，提高地理教學(xué)效率。

（五）課后評(píng)價(jià)

課后評(píng)價(jià)是微課教學(xué)不可分割的一部分你，結(jié)束微課教學(xué)后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的微課學(xué)習(xí)效果。教師不妨舉辦討論會(huì)，現(xiàn)將學(xué)生分為多個(gè)小組，每組人數(shù)控制在3-5人之間，隨后讓學(xué)生自行討論微課學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題與學(xué)習(xí)時(shí)候的感受。教師甚至可以讓學(xué)生自行書(shū)寫(xiě)微課學(xué)習(xí)報(bào)告，從而幫助教師調(diào)整微課內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

二、初中地理微課資源應(yīng)用未來(lái)發(fā)展

微課教學(xué)可以有效提高地理教學(xué)效率，教師在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中必須充分結(jié)合學(xué)生特征，打造獨(dú)樹(shù)一幟與眾不同的地理課堂。地理教學(xué)中教師必須意識(shí)到微課的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，將地理課本與實(shí)事內(nèi)容結(jié)合到一起。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，理解地理知識(shí)與生活之間的關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)

微課能夠?qū)⒃痉浅?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)梳理成易學(xué)、易理解的知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠憑借微課的思維導(dǎo)圖樹(shù)狀知識(shí)體系選擇自己的薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)學(xué)習(xí)，充分消化與理解知識(shí)信息。教師在應(yīng)用微課教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，搜集有關(guān)資源，用微課形式導(dǎo)入教學(xué)難重點(diǎn)信息。

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