小學數(shù)學課堂教學自主探究式學習的實踐探索與嘗試

姜巖

摘 要：小學教育作為重要的初等教育，會對學生們?nèi)蘸蟮膶W習產(chǎn)生重大的影響，而小學數(shù)學是最基本的學科，也是日后學好數(shù)學的基礎(chǔ)，基于此本文將重點講述小學數(shù)學的教學問題，并提出一系列切實可行的舉措。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 課堂實踐 自主探究學習

自主探究式學習是讓學生成為自己學習的主人，自主掌握自己的學習情況，對于自己不理解的知識要與別人溝通交流，自己獨立解決問題，而不僅僅是依靠教師。數(shù)學是小學最有難度的一門學科，也是最考驗邏輯能力的一門學科，正是這樣的一門學科最適合自主探究式學習。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂教學存在的問題

1.小學數(shù)學課堂教學形式單一

例如：教師課堂上說學生們拿出課本翻到多少頁我們看一下這個公式，問學生們背過了嗎，學生回答背過了但絲毫不知公式是怎樣推導(dǎo)出來的，教師過度追求公式而沒有告訴學生公式是怎樣得來的，這樣的教學方法只會使學生對公式強行記憶，對學生獨立創(chuàng)新思維的培養(yǎng)沒有任何幫助。

2.教師單方面講課，忽視學生理解能力

不管教師在課堂上講得多好，學生們沒有聽懂教學就不算成功。特別是數(shù)學，是一門檢驗學生邏輯能力、實踐能力和教師教學能力的學科。教師們單方面講課忽視學生的理解能力是數(shù)學教學中存在的最為突出的問題。

3.學生討論缺乏積極性，學習動力不足

數(shù)學知識難，學習起來吃力是數(shù)學學習的普遍難題，教師通過讓學生課堂討論的方法來調(diào)動學生的積極性確實有一定的成效，但也產(chǎn)生了學生討論缺乏積極性的問題。上課氣氛死寂，回答問題不積極都是學生們學習動力不足的表現(xiàn)。

4.留給學生思考時間過短

每個學生的學習情況不一樣，對知識掌握的熟練程度也不一樣，就有可能產(chǎn)生提問回答不出問題的現(xiàn)象，這是因為留給學生們的思考時間過短，學生不是不會而且還在思考問題，教師應(yīng)該留給學生充足的思考時間。

二、對小學數(shù)學課堂教學自主探究式學習的實踐探索

1.豐富課堂形式，營造學習氛圍

教師要放下教師的架子，努力為學生營造愉快的學習環(huán)境，重視學生的學習體驗，讓學生沉浸在學習的氛圍里，讓學生大膽提出問題。要建立師生對話平臺，可以根據(jù)學生的情況，在開課時與學生聊天。提問在課堂中占有重要的地位，但比課堂提問更重要的是對學生的鼓勵，不管學生回答的怎么樣教師都應(yīng)該鼓勵學生。教師應(yīng)提出能激發(fā)學生興趣和活躍課堂的問題。只有做到了以上這些，我們才可能創(chuàng)造一個學習型的班集體。例如在《直角的初步認識》中學生可以通過三角板來驗證直角，此時可以問學生有沒有其他的方法，學生們會積極舉手參加課堂形式也就豐富起來了。

2.與學生及時進行互動，時刻了解學生學習狀況

互動在教學中起著重要的作用，在課堂上教師應(yīng)該讓學生敢于提出自己的觀點，尋求自己不懂的知識?；訒岣哒n堂效率，教師要放手發(fā)動學生，鼓勵學生去說去做，還要相信學生，把課堂完全交給學生，教師在一旁點評，同時教師也要時刻詢問學生對知識的理解，根據(jù)學生的情況加以適度的調(diào)整不斷啟發(fā)學生深入思考，鼓勵學生糾正錯誤，讓學生自信發(fā)言，真正實現(xiàn)與學生進行良性互動。教育不僅是在傳授知識，還是在課堂上給學生展示的機會。為了給學生更多的展示機會，教師應(yīng)該學會等待。教師應(yīng)該給學生留出足夠的時間讓他們更好地展示自己。在等待的過程中，學生更能感受到教師的關(guān)懷。只要教師再多等一點，即使超過10秒，也能打開學生思考的大門，給學生信心和勇氣，也給學生挑戰(zhàn)自我的機會。例如在講完《圓柱與圓錐》后與學生進行互動，讓學生們舉一些生活上的例子，讓學生們更好的理解圓柱與圓錐的知識。

3.讓學生培養(yǎng)團隊精神共同學習

在數(shù)學的教學當中，教師可以把全體學生劃分成不同的小組，給每一個小組選一個組長，這個組長一定是積極踴躍的，他起著調(diào)動組員積極性的作用，要讓每一個小組成員都能表達自己的意見。團隊里也不能少了教師，作為團隊的領(lǐng)路人，教師要引導(dǎo)學生解決實際的數(shù)學問題，從而達到即使學生的才能互補又培養(yǎng)學生合作精神的目的。教師首先要在意識里充分意識到小組討論的重要性，其次在具體的數(shù)學教學中，要引導(dǎo)學生正確處理合作與競爭之間的關(guān)系，要與學生們多多交流，樹立學生正確的競爭意識。在一個學習小組里，學習好的學生應(yīng)該主動幫助學習差的學生，創(chuàng)造一個互幫互助的學習小組。例如在《圓》這一章結(jié)束后，給每一個小組布置一個課堂作業(yè)畫出p10 2.圖形。

4.提供充足的自主探究學習時間

教師是課堂教學中占有重要的地位。首先，要給學生提供足夠的時間自主探索，即讓每個學生都有時間思考和表達自己的意見。所以說，教學課上，要給學生留出大量的時間來讓學生們能夠更好地思考理解題目。因為學生們初次掌握新知識肯定不是很熟練，所以給學生們充足時間思考研究知識點，讓學生們學會舉一反三。留給同學生們充足的思考時間不是讓學生們單單思考一個知識點，學生們碰到難題討論不出結(jié)果時就不能讓學生再自主探究，這樣只會造成課堂時間的浪費。教師要跟著學生的思路走，在學生遇到困難時加以引導(dǎo)，讓學生們能夠在自己的思路上對課堂的知識有更加深刻的理解。例如教師在講完《百分數(shù)》之后給學生們出二分之一、四分之一用百分數(shù)如何表示的題目，同時留給學生充足的思考時間，學生們會翻看前面的知識，會看例題，這就是對知識的理解鞏固。

結(jié)語

一般來說，小學數(shù)學教育應(yīng)培養(yǎng)學生的學習習慣，使學生養(yǎng)成充滿熱情、以人為本的學習新知識的良好習慣，教師要創(chuàng)造一個有著良好學習氛圍的班級，教師還應(yīng)將教學過程與實踐相結(jié)合，有效開展自主探究教學，提高教學質(zhì)量。

參考文獻

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