小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)感悟

何清泉

摘要：新課程下的數(shù)學(xué)教師要教會(huì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)自己親身去經(jīng)歷具體的學(xué)習(xí)過(guò)程，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的途徑，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，這是新課程理念的體現(xiàn)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，是數(shù)學(xué)教師教學(xué)過(guò)程中，必須思考并能夠付諸于行動(dòng)，要求數(shù)學(xué)教師要不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;學(xué)法指導(dǎo);高效課堂

作為數(shù)學(xué)教師有效指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，可以為學(xué)生思維能力的提高得到實(shí)現(xiàn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)興趣，激發(fā)學(xué)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠讓全班學(xué)生能夠依據(jù)自己的興趣與愛好，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，得出正確的結(jié)論。那么，數(shù)學(xué)教師如何有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展，從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

數(shù)學(xué)教師要立足于將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，落實(shí)到每一節(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)中。新課程下的數(shù)學(xué)課本的知識(shí)編排，不管是每一章還是具體到每一小節(jié)的知識(shí)，都能夠較好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一體，能夠完整地組建數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，我們數(shù)學(xué)教師可以這樣去認(rèn)為，數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的思想與數(shù)學(xué)方法，能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)中得到體現(xiàn)，按照數(shù)學(xué)知識(shí)具體的情景中，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，弄清楚問(wèn)題的發(fā)生與發(fā)展，乃至數(shù)學(xué)問(wèn)題最終得到解決，促進(jìn)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的辦法，采取了哪些途徑去解決問(wèn)題;另一方面，學(xué)生能夠正確去認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思想，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，又是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的橋梁，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的必經(jīng)之道。這就要求數(shù)學(xué)教師在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程中，有意識(shí)地將數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生去掌握，去領(lǐng)會(huì)，去運(yùn)用。筆者有如下的做法：

1.數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的開始部分，作為數(shù)學(xué)教師要以問(wèn)題的方式，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也就是學(xué)生通過(guò)自己獨(dú)立去學(xué)習(xí)，要解決哪些方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而這些問(wèn)題就是這節(jié)課學(xué)生應(yīng)該理解，并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題;學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師要及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)生還存在哪些方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，還未掌握到，還不能正確去理解與運(yùn)用，那么，這些數(shù)學(xué)問(wèn)題如果是全班學(xué)生多數(shù)學(xué)生都不能解決，就可以作為學(xué)生合作探究的主題，如果只有少部分的學(xué)生未理解，教師要及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)。通過(guò)數(shù)學(xué)教師有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)習(xí)慣，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.數(shù)學(xué)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生合作探究。學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將全班學(xué)生分成小組，明確小組長(zhǎng)職責(zé)，引導(dǎo)小組長(zhǎng)調(diào)動(dòng)組內(nèi)學(xué)生互動(dòng)交流的積極性，開動(dòng)腦筋積極思維，主動(dòng)去思考如何解決問(wèn)題，有效提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與學(xué)生一道共同去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣便于數(shù)學(xué)教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的情況，便于數(shù)學(xué)教師能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，便于數(shù)學(xué)教師發(fā)揮自身的示范與引領(lǐng)作用;數(shù)學(xué)教師精心組織學(xué)生合作探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠完全把課堂交給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課程下的“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作探究，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，有效促進(jìn)學(xué)生去整合自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí);同時(shí)，合作探究式學(xué)習(xí)的方式，能夠較好增進(jìn)學(xué)生、教師自己之間的情感，有效培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，發(fā)揮集體中成員的團(tuán)結(jié)、互助、合作的精神。

3.數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想方法。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性，學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠?qū)ζ渌鼘W(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠起著保障與促進(jìn)作用。因此，數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想，能夠讓學(xué)生正確去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如數(shù)學(xué)中的分類思想、數(shù)量與圖形思想，符號(hào)思想等，這些數(shù)學(xué)思想方法的滲透，能夠較好發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)先輩思維過(guò)程，從而感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力所在，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題方法。常言道“把戲把戲都要過(guò)手”，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后，要讓學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生掌握一定解決問(wèn)題的技巧，提高學(xué)生綜合能力。因此，數(shù)學(xué)習(xí)題的選取并督促學(xué)生按時(shí)完成，是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的最好辦法，也是教師調(diào)整自己教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有力依據(jù)。那么，數(shù)學(xué)教師如何去指導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)習(xí)題，筆者認(rèn)為，首先數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生明確練習(xí)題的具體要求，在每一道習(xí)題中，前提條件，具體情境中數(shù)量之間的關(guān)系，需要解決哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題在數(shù)學(xué)情境中，蘊(yùn)含的量與量關(guān)系，弄清楚這些，學(xué)生再去思考該出去何種方法去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生能夠從不同的角度，運(yùn)用多種方法去解決，較好拓展學(xué)生的解題思路;其次，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生解題的良好習(xí)慣，比如字跡工整，書寫規(guī)范，在解題的步驟中，要清晰、邏輯性要強(qiáng)，解決的每一步都有數(shù)學(xué)依據(jù);此外，數(shù)學(xué)教師要?dú)w納總結(jié)，學(xué)生在解題的過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生明確自己解題中，還存在哪些方面的不足，以及明確正確的解題方法與步驟。

總之，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真去研究數(shù)學(xué)學(xué)科，依據(jù)數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)，選取具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真去分析全班學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身個(gè)性特征，從學(xué)生學(xué)習(xí)方法、興趣與愛好等方面，將學(xué)生分成幾個(gè)層次，不同層次的學(xué)生，分別用不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)去落實(shí)到位，充分“分成目標(biāo)，分層教學(xué)”的教學(xué)原則，精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。

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（作者單位：四川省營(yíng)山縣綠水完全小學(xué)校）