社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中物理教學(xué)的探討

林友燈

【摘 要】物理作為高中學(xué)科體系中至關(guān)重要的基礎(chǔ)自然學(xué)科，物理科目的研究對象包括物質(zhì)的基本構(gòu)成、簡單的相互作用、基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，通過課程學(xué)習(xí)學(xué)生還得以掌握一定的物理實(shí)驗(yàn)手段，并具備基礎(chǔ)的物理思維，為大學(xué)階段將要面對的物理深層次學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在高中物理課堂教學(xué)過程中，教師可通過課程構(gòu)建實(shí)現(xiàn)在課中添加健康、積極、向上的德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在物理教學(xué)過程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】高中物理；思考時(shí)間；問題引導(dǎo)；啟發(fā)式教學(xué)

一、引言

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在教育界的運(yùn)用，是與當(dāng)前素質(zhì)教育中的情感態(tài)度和價(jià)值觀達(dá)成相輔相成、共同促進(jìn)的。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與班級實(shí)情、學(xué)生實(shí)情的有效結(jié)合，并通過物理學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行課堂建設(shè)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的每一個(gè)細(xì)分價(jià)值觀念全面揉入至物理科目育德目標(biāo)中去。促使學(xué)生在課上有所學(xué)習(xí)，在課下有所思考，在培養(yǎng)物理思維的基礎(chǔ)上把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入至自身價(jià)值體系中去。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高中物理課程內(nèi)容框架淺析

社會(huì)主義和諧價(jià)值觀在高中物理課程中主要可以從以下板塊進(jìn)行融入，教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以采用靈活多變的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生面對知識點(diǎn)時(shí)自發(fā)的思考，并通過吸收與學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入至自身價(jià)值體系中去。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和民族自豪感

高中物理教材中有許多教學(xué)課程可以進(jìn)行古代、現(xiàn)代科技成果融入，通過這些科技成果的融入和相應(yīng)的歷史故事講述，可以幫助學(xué)生體會(huì)到我國古代和現(xiàn)代在科技方面的先進(jìn)性，在講解過程中教師需著重突出愛國主義精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（二）培養(yǎng)學(xué)生追求真理、務(wù)實(shí)求真的態(tài)度

物理作為一門實(shí)踐學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中充滿了各式各樣的實(shí)驗(yàn)，教師在開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中，可通過相應(yīng)引導(dǎo)教育幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，并要求學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)講解過程中，教師可適時(shí)進(jìn)行科學(xué)史、科學(xué)人物案例添加，促使學(xué)生在傾聽故事的過程中明白許多物理先輩對真理的追求態(tài)度。

（三）勇于探索的精神和獨(dú)立思考的意識

科學(xué)精神的核心為質(zhì)疑，在高中物理教學(xué)過程中，教師需多鼓勵(lì)學(xué)生帶著質(zhì)疑的視角進(jìn)行科學(xué)探究，在實(shí)驗(yàn)探究過程中遇到挫折時(shí)需勇于克服。當(dāng)學(xué)生帶著質(zhì)疑的態(tài)度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師僅需作為引導(dǎo)者存在，通過引導(dǎo)教育能夠激發(fā)學(xué)生勇于探索、獨(dú)立思考的能力，當(dāng)學(xué)生通過自主思考后出現(xiàn)相應(yīng)創(chuàng)新性思維時(shí)，教師要及時(shí)對其進(jìn)行鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)勇于探索和獨(dú)立思考兩種優(yōu)秀品質(zhì)融入至學(xué)生價(jià)值體系中去。

（四）通過對物理學(xué)有關(guān)社會(huì)問題的研究，形成積極的參與意識

物理學(xué)作為一門生活性、生產(chǎn)性學(xué)科，在日常的生活中許多現(xiàn)象都可以進(jìn)行物理學(xué)解讀，日常的許多熱點(diǎn)新聞也可以進(jìn)行熱點(diǎn)解讀。在教學(xué)過程中，教師可以通過熱點(diǎn)新聞進(jìn)行知識點(diǎn)導(dǎo)入，從課堂引入至社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對熱點(diǎn)新聞的關(guān)注，并通過新聞進(jìn)行自主探究，激發(fā)學(xué)生探索自然、發(fā)現(xiàn)未知的興趣。

（五）科學(xué)的世界觀和方法論

在物理教材中，辯證唯物主義思想蘊(yùn)含其中，許多知識點(diǎn)可以通過案例添加實(shí)現(xiàn)學(xué)生對辯證唯物主義進(jìn)行了解，促使學(xué)生在生活中觀察到相應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，可以利用聯(lián)系、辯證的觀點(diǎn)進(jìn)行主要矛盾和次要矛盾的區(qū)分，實(shí)現(xiàn)對問題科學(xué)、高效的解決。

（六）平等、民主意識的喚醒

在物理教學(xué)中，教師需轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導(dǎo)者、思維的引路人，通過民主化課堂建設(shè)，讓學(xué)生在課上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與老師、與同學(xué)平等交流，在交流過程中虛心接受、在具有不同主張時(shí)耐心聽取同學(xué)意見后進(jìn)行不同觀點(diǎn)論述。這樣的課堂能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極參與至課堂討論中來，并在其中感受到平等、民主的力量。

三、目標(biāo)分解和教學(xué)活動(dòng)建議

通過以上六方面內(nèi)容分析，高中物理科目社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系已具備基本輪廓，接下來本人將高中物理材料中能夠融合社會(huì)主義和諧價(jià)值觀的章節(jié)進(jìn)行列舉（表一），并在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行不斷完善，希望能為各位高中物理老師帶來一些新思考。

四、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高中物理教學(xué)有效融合過程中的幾點(diǎn)意見

在實(shí)際教學(xué)過程中，通過不斷的總結(jié)和創(chuàng)新，本人認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高中物理教學(xué)融合過程中需實(shí)現(xiàn)以下六點(diǎn)目標(biāo)：第一，促使學(xué)生通過學(xué)習(xí)相應(yīng)物理知識后，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并意識到正確的三觀對人生的重要性；第二，促使學(xué)生意識到科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)研究方法的重要性，并能夠運(yùn)用至實(shí)際實(shí)踐活動(dòng)中；第三，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，把科學(xué)精神融入至自身價(jià)值體系中，為成為一位科學(xué)人打下夯實(shí)的基礎(chǔ)；第四，通過我國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)展示，古代科學(xué)匠人故事講解，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，并成功立志付諸于實(shí)踐；第五，幫助學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，在學(xué)習(xí)、生活中面對問題時(shí)能夠用發(fā)展的視角看待問題，并且懂得人、自然、社會(huì)內(nèi)在存在的聯(lián)系，三者間都需要和諧共處、達(dá)到平衡后的可持續(xù)發(fā)展；第六，通過課堂教學(xué)促使學(xué)生對生命的尊重，在于同學(xué)的交流、交往中和諧友愛，在社會(huì)生活中樂于奉獻(xiàn)。

教學(xué)實(shí)例：在《電勢與等勢面》章節(jié)知識點(diǎn)講解過程中，本人的課堂教學(xué)內(nèi)容、策略如下。

電學(xué)是一個(gè)來源于西方，并被廣泛使用的能源，其實(shí)我國古代文明對電學(xué)知識的運(yùn)用在很早以前就開始了。在實(shí)際教學(xué)過程中，本人向?qū)W生展示了應(yīng)縣木塔的避雷針工作原理，并播放了武當(dāng)山主峰天柱峰絕頂上的金殿“雷火煉殿”視頻。使學(xué)生感受到我國古代匠人的科學(xué)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感，通過重溫古人的智慧創(chuàng)造，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好科學(xué)為人類造福的社會(huì)責(zé)任感。

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育大環(huán)境下，教師在物理課堂教學(xué)過程中，需根據(jù)學(xué)科、學(xué)生、班級特點(diǎn)，科學(xué)、高效地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師在融入過程中，需通過生活化案例的挖掘，在課堂教學(xué)中促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)社會(huì)主義價(jià)值觀的能力，為學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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