寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

陳娟

摘 要：小學(xué)生年齡層次較低，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要依賴于學(xué)習(xí)興趣，因此在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)課堂趣味性，讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。寓教于樂的教育理念指導(dǎo)下，我們可以逐步完成這樣的教學(xué)目標(biāo)，本研究立足小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)需求，重點(diǎn)分析運(yùn)用寓教于樂教育理念提升課程教學(xué)有效性的關(guān)鍵辦法，旨在為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

引 言

基于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)邏輯能力要求高以及學(xué)科教學(xué)內(nèi)容比較抽象的特點(diǎn)來說，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過程中都反映學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足、興趣激發(fā)難度也比較大，基于這個(gè)問題，本研究建議在組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中滲透寓教于樂的理念。新課改影響下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在逐漸發(fā)生變化，我們也看到了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的弊端，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者需要積極分析和研究對(duì)策，支撐學(xué)生全面發(fā)展。

1.游戲教學(xué)，寓教于樂中提高課堂效率

游戲教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用顯然利于提升學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的趣味性，因此在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我們就應(yīng)該基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)需求致力于優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)實(shí)踐的趣味性[1]。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，老師在黑板上寫出100元、50元、3元5角等數(shù)值，要求學(xué)生換算成幾元幾角幾分時(shí)，學(xué)生就會(huì)計(jì)算混亂，因此筆者在這個(gè)過程中就創(chuàng)設(shè)游戲情境，一組學(xué)生當(dāng)老板，二組學(xué)生當(dāng)顧客，顧客想買七個(gè)本子，每個(gè)本子6角錢，顧客給了10塊錢，老板你該找回幾塊錢？學(xué)生本來認(rèn)為難以解決的現(xiàn)實(shí)問題在這個(gè)過程中就可以結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)尋求答案，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利于優(yōu)化學(xué)科教學(xué)模式。再比如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》的時(shí)候，由于該課程內(nèi)容較為生僻，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一直不高，而游戲教學(xué)很容易解決這類問題，首先老師讓每一位學(xué)生扮作小零食并標(biāo)明價(jià)格，其次讓身上貼有小數(shù)點(diǎn)的同學(xué)去合成一個(gè)整數(shù)，找一找小數(shù)點(diǎn)之間有什么不同，你又能合成什么樣的整數(shù)呢，鼓勵(lì)其他同學(xué)也跟著思考，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂

多媒體不僅被看做是教師教的工具、是學(xué)生學(xué)的工具，是學(xué)生的認(rèn)知工具與情感發(fā)展工具。對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。在教學(xué)中我借助于多媒體將動(dòng)畫、聲音、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的問題情境，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的心理需求，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)[2]。例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先用多媒體演示小朋友喜愛的猴媽媽和小猴，動(dòng)畫上有4個(gè)桃子，猴媽媽準(zhǔn)備把桃子平均分給2只小猴，怎么分？讓同學(xué)幫猴媽媽分，學(xué)生們都非常積極回答問題，接著動(dòng)畫顯示2個(gè)桃子平均分給2只小猴子，怎么分？學(xué)生回答問題的熱情更加高漲，接著動(dòng)畫顯示1個(gè)桃子平均分給2只小猴子該怎么分？這個(gè)問題一下子難到了部分學(xué)生，學(xué)生們產(chǎn)生了許多疑問和多種回答，個(gè)別成績(jī)好的能回答出正確答案（二分之一），老師趁機(jī)引出課題：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。這樣的多媒體情境導(dǎo)人，能引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)強(qiáng)烈的探究欲望，學(xué)生能全身心融入到課堂教學(xué)中去。

3.增加生活化氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就和現(xiàn)實(shí)生活具有很顯著的聯(lián)系，因此我們需要集中分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中合理融入生活氣息的路徑[3]。由于小學(xué)生受思維能力局限，在知識(shí)原理理解上具有很大難度，因此教師可以結(jié)合生活現(xiàn)象和實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)理解知識(shí)內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造生活化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，能為生活提供便利，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而不再覺得數(shù)學(xué)遙不可及，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)該了解學(xué)生的生活實(shí)際，力求教學(xué)內(nèi)容貼近生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用情境教學(xué)法，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生融入到生活情境中去學(xué)習(xí)。比如，在上《元角分》時(shí)，教師可以在講臺(tái)上擺放不同的物品，表上價(jià)格，讓學(xué)生上臺(tái)購(gòu)買。學(xué)習(xí)可以在這個(gè)購(gòu)買商品的生活情境中學(xué)習(xí)如何進(jìn)行價(jià)格加總，如何計(jì)算優(yōu)惠折扣，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中購(gòu)買商品的經(jīng)歷，從而增加了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了思維，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的欲望。

4.設(shè)置趣味性課后作業(yè)

課后作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)知識(shí)的有效路徑，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視起課后作業(yè)設(shè)計(jì)問題，小學(xué)生完成課后作業(yè)的過程完全脫離教師指導(dǎo)，因此想要讓小學(xué)生主動(dòng)參與課后作業(yè)的完成過程，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課后作業(yè)內(nèi)容和形式的過程中都強(qiáng)化趣味性[4]。如《百分?jǐn)?shù)》的應(yīng)用題解題過程中，我沒有選擇課本上的例題，而是要求學(xué)生自己數(shù)一數(shù)校園中的樹木數(shù)量，并計(jì)算其中楊樹和柳樹各自占比，并結(jié)合以上數(shù)據(jù)自己提問并解答。這樣的課后作業(yè)要求學(xué)生參與數(shù)據(jù)整理、分析、設(shè)問和解答的全過程，更符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在提升課后作業(yè)完成質(zhì)量上起到的作用十分顯著。此次課后作業(yè)完成中，小學(xué)生的興趣顯著提升，并且提出的問題各不相同也體現(xiàn)了小學(xué)生思維的發(fā)散性。

結(jié)束語

新課程改革影響之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也開始發(fā)生變化了，更多教師開始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開始立足教學(xué)實(shí)際選擇具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容和方法，寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但是實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)是一項(xiàng)比較艱巨的教育任務(wù)，需要教學(xué)工作者不斷提升自我，做好長(zhǎng)期備戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。上文主要針對(duì)落實(shí)寓教于樂的教育理念，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的路徑展開研究，希望本研究的內(nèi)容可供同行參考。

參考文獻(xiàn)

[1]范菊香.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2015，10（09）：176-178，180-181.

[2]羅仁俊.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究[J].知音勵(lì)志，2015，10（02）：156-160，162-163.

[3]陳石古.論游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015，11（19）：210-212，217-218.

[4]吳美香.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].福建教育：綜合（D版），2015，21（02）：145-150，153-154.