小學語文高年級課堂教學有效性的提升路徑

胡琴

摘 要：隨著教育理念的更新?lián)Q代，對學科學習要求更加具有先進性，如何使小學語文課堂教學具有有效性，是非常重要的一方面，其中教師要做到的就是開展有效性的教學行為，具體來講，教師要備好這幾個環(huán)節(jié)。首先課前準備環(huán)節(jié)，對一篇課文，教師要熟練掌握，包括生字詞，表達的思想感情，以及必要的拓展;其次教師要了解學生，學生是接受知識的對象，要清楚他們已有知識水平和接受知識的程度，考慮到大部分學生的感受，最后教師要做好課后反思，一個人不是十全十美的，要善于聽取其他老師和學生的意見，有則改之，無則加勉。

關(guān)鍵詞：小學語文;高年級;課堂教學;有效性;提升路徑

教師的教學方法和教學理念的變化，來源于新課程改革的深度發(fā)展，我們要響應(yīng)國家的號召，隨之合作學習和探究學習等具有現(xiàn)代性的教學方式應(yīng)運而生，比如，在班級里分小組，每個小組的成員都各有所長，互相取長補短，在合作中探究學習，一起進步，這促使小學語文教學課堂更加生動有趣，在教學過程中也充分發(fā)揮了學生學習的主體地位和教師教學的引導地位，為提高小學語文課堂有效性做了準備。

一、提升小學語文高年級階段課堂教學有效性的重要性

1. 課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，而這又是素質(zhì)教育的目的以及新課程的核心理念，所以我們必須提高小學語文課程有效性。教學有效性得以提升，可以促進學生身心全面健康的發(fā)展，幫助學生樹立信心，在其他各科的學習上也會有所幫助。

2. 可以調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，蘇霍姆林斯基說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥'。就看你能不能點燃這‘火藥'。這‘火藥'就是興趣?！庇辛伺d趣，才能談怎樣學習，如何獲得學習方法和學習技巧，托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”，所以說，興趣對課堂教學起著定向作用，語文是一門基礎(chǔ)學科，它富有文學性、思維邏輯性、趣味性等，是一門較為復雜的課程，如果對語文有著濃郁的學習興趣的學生，便會深入挖掘其潛在的知識，要知道中華文化博大精深，源遠流長，收錄在課本上的僅僅只是一小部分。

二、提升小學語文課堂教學有效性的具體措施

1. 將講故事教學法融入小學語文課堂教學，講故事教學法被越來越多的語文教師所采用，它在活躍語文課堂方面起了很好的作用，并且，小學生的年齡尚小，注意力集中時間短，所以需要一些生動有趣的方法來吸引學生的注意力，因此，小學語文教師應(yīng)當重視講故事教學法的使用。這樣為小學語文課堂增添了趣味性，幫助學生快樂學習，在娛樂中獲得新知識，當然教師講故事，一定要富有啟發(fā)性或者能拓寬學生的知識面，讓學生成為學習的主人，有效提高課堂教學有效性。

2. 在講課過程中創(chuàng)設(shè)生活情境，吸引學生的注意力。教師只有善于創(chuàng)設(shè)熟悉的語文學習氛圍，全面激發(fā)學生學習興趣，才能消滅課堂教學的枯燥乏味。另外，教師和學生要深入生活實踐，仔細觀察。在小學的語文課本上，很多篇章都與生活密切相關(guān)的，并且有一定啟發(fā)意義的，這就需要老師去好好把握這些文章，激發(fā)學生興趣，提高課堂教學有效性。

3. 采用多種形式的提問教學法，在小學的語文課堂上實施提問教學法，要從兩方面做準備，一方面是教師備課，老師在寫教案時要把涉及的問題提前列出來，這些問題的設(shè)計必須要有針對性，或者說對學生學習有一定的啟發(fā)意義;另一方面是教師備學生，充分了解學生的思維和掌握的知識范圍，也就是說教師提出的問題不僅要有意義還要符合學生的年齡段，當然在提問的過程中，教師還要發(fā)揮表揚和鼓勵的重要作用。

4. 小組合作，共同構(gòu)思。老師可以提前布置任務(wù)作業(yè)，小組展開討論，由小組長組織，首先各自說一下自己對這個問題的理解，然后其他成員對其進行評價，對不合理的地方指出來，最后由小組長總結(jié)出本組思路，然后開始對如何組織答案語言進行討論，應(yīng)該如何寫，如何分配，把每個人的意見都集中起來得出一個大致的框架。

5. 多媒體教學也是提高小學語文課堂教學有效性措施，隨著科技的發(fā)展和時代的進步，教師也要適時恰當?shù)剡\用多媒體展開教學，用逼真生動的畫面，靈活多樣的視頻，動聽悅耳的音樂，營造愉快的學習氛圍，使復雜難懂的課程內(nèi)容變得清晰有趣，也使學生更加積極主動地參與到課堂教學中去，更好的發(fā)揮學生的主體地位，讓學生從之前的被動學習變?yōu)橹鲃咏邮懿⒎e極探索，這樣也有效的提高小學語文課堂教學的有效性。

結(jié)束語：作為一名語文老師，我們應(yīng)該在新課改理念的指導下，積極的學習和研究新的教學方法和教學措施，學會依據(jù)學生不同年齡段的特點，依據(jù)學生各方面的差異對學生做到因材施教，對學生做出正確的評價，因為小學語文課堂教學氛圍會對學生產(chǎn)生比較大的影響，所以我們應(yīng)當改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學方法，更新教學理念，靈活的將各種有效的教學方法應(yīng)用到小學語文課堂教學中，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，這也有利于學生在其他方面的發(fā)展，更有利于提升小學語文課堂教學有效性。

參考文獻：

[1]楊偉強. 小學語文課堂生活化教學的研究[J]. 才智，2017（12）.

[2]關(guān)鳳. 淺談不同學齡段的小學語文課堂教學中的技巧[J]. 生物技術(shù)世界，2016（02）.

[3]王爽. 激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化小學語文課堂教學[J]. 中國校外教育，2016（07）.