初中物理實驗教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究

王戰(zhàn)輝

摘? 要：物理是一門比較注重觀察與實驗的課程，而對于物理的實驗課程是物理學(xué)科的魅力，在物理教學(xué)中發(fā)揮著極大的作用。如果在物理實驗中以小組形式進行實驗，不僅能夠使實驗快速完成，還可以訓(xùn)練學(xué)生之間的合作精神，讓學(xué)生感到小組學(xué)習(xí)的好處。

關(guān)鍵詞：初中物理;小組合作;提高效率

由于現(xiàn)在新課改的實行，需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，以小組形式去學(xué)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中，不斷地激發(fā)出學(xué)生對于物理實驗的興趣，教室在教學(xué)過程中需要以學(xué)生為主，把學(xué)生興趣融入到學(xué)習(xí)中。因此，教師在上物理實驗課時，開展以小組學(xué)習(xí)的形式在實驗過程中來進行探討，最終得出更全面的結(jié)論。本文描述了在初中物理實驗教學(xué)中開展小組形式學(xué)習(xí)的幾點建議：

1.初中物理實驗教學(xué)以小組合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.1以小組形式進行實驗可能不會顧及每位同學(xué)

在目前的物理實驗中開展以小組形式學(xué)習(xí)，小組內(nèi)學(xué)習(xí)相當于一個幫扶小組，正常情況下，每一組都有學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生，但如果結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)好的學(xué)生會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，給那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生講解他們不懂的地方，但這個過程中只是鍛煉了那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，增強了自己的語言組織能力以及思維邏輯能力，不斷地提升自己，而那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生并不會得到真正的提高，也許還有的學(xué)習(xí)差的學(xué)生，可能不會很主動地表達出自己的想法或者是自己不會的問題，所以現(xiàn)在的以小組形式開展學(xué)習(xí)并不會很有效地估計到每一位學(xué)生。

1.2受到學(xué)校條件的限制

現(xiàn)在隨著學(xué)校的人數(shù)逐漸增多，實驗器材的數(shù)量也有限，不能滿足每一位學(xué)生的要求，在實驗的過程中，只有很少一部分學(xué)生能做實驗，也有很多學(xué)生感覺小組內(nèi)人太多自己就不想去，然后就錯過了親自實驗的機會，從而沒有起到小組實驗的有效性。

2.初中物理實驗教學(xué)中以小組形式學(xué)習(xí)的建議

在初中的物理實驗教學(xué)中，開展以小組形式合作學(xué)習(xí)雖然看起來人多好辦事，但是真正實行起來，學(xué)生沒有真正的合作，在實驗的過程中，只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生對其他人講解，其他組員也不一定理解，非但浪費了寶貴的實驗課程，而且整體降低了學(xué)習(xí)效率，因此物理教師應(yīng)該對這種現(xiàn)狀采取一些措施，能夠?qū)⒁孕〗M形式真正發(fā)揮到作用。

2.1以學(xué)生為主，全員都參入其中

在初中的物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，在教學(xué)過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)的能力，而且能讓每一位學(xué)生都能參與到實驗的互動和探討中。第一，要先對學(xué)生進行合理恰當?shù)胤纸M，能夠真正落實到實驗中，需要按照學(xué)生的實際情況以及各種因素，例如，學(xué)生的性格特征，學(xué)習(xí)成績，以及思考問題的方式，和動手能力等因素相互結(jié)合起來考慮，讓每位學(xué)生互補，都能發(fā)揮自己的特長，從而更好地相互幫助，每位學(xué)生都能集思廣益，增強自己與其他組員的交流和探討。例如，在進行"用天平測量物體的質(zhì)量"相關(guān)實驗時，教師先讓學(xué)生熟悉一下實驗器材，讓學(xué)生了解天平的構(gòu)造，原理以及各個零件等，并且正確引導(dǎo)學(xué)生進行實驗的操作，讓每組的學(xué)生都可以親自去嘗試調(diào)節(jié)并測量的過程，營造出一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，然后也可以在不同的小組之間進行交流，說出自己實驗的結(jié)果以及過程，更少地減少實驗中的失誤，提高教學(xué)效率。

2.2靈活地合作，獲取更好的效果

在初中物理實驗教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該對其熟練掌握，教師也可以采用多元化的教學(xué)方式，在具體的教學(xué)過程中根據(jù)實際情況對學(xué)生進行合理的分組，靈活地調(diào)整每組的人員，在之前給學(xué)生先講解并展示一個例子，在這過程中，學(xué)生可能產(chǎn)生一些疑惑，然而他們對實驗產(chǎn)生了很大的欲望，想給自己的問題找出答案，然后學(xué)生就會積極地投入實驗中。例如，在進行"磁生電"實驗的過程中，因為這節(jié)的知識可能有點抽象，學(xué)生不能很深刻的理解，在教師給學(xué)生演示了一遍之后，學(xué)生仍然沒有理解，此時，可以將教師的演示形式轉(zhuǎn)化為學(xué)生以小組形式實驗的形式，讓學(xué)生親自去體驗，在此過程中，學(xué)生通過一系列的討論，分析以及猜想的過程，并且結(jié)合親自動手的方式完成實驗，不斷地鍛煉學(xué)生的抽象思維，讓學(xué)生對物理實驗產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3加強對小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

經(jīng)過教師的指導(dǎo)就有可能有效地合作學(xué)習(xí)，教師對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)包括一下方面：第一，教師需要對學(xué)生進行合作技巧方面的指導(dǎo)，如果學(xué)生在合作的過程中沒有技巧，可能小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)無法順利地完成，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生們的身心發(fā)展的規(guī)律，對學(xué)生指導(dǎo)一些合作的技巧和方法，例如合作分配的角色以及合作分配的任務(wù)等安排，讓學(xué)生可以在組內(nèi)相互討論，互相學(xué)習(xí)，共同進步，更重要的是如何調(diào)節(jié)實驗中小組內(nèi)可能引起的分歧等;其次，教師需要對小組內(nèi)遇到的問題進行指導(dǎo)，給學(xué)生提供一個正確的思考方向，教師可以在小組討論的過程中發(fā)現(xiàn)哪個組有問題或有分歧，教師給予一定的指導(dǎo)，可以及時地幫助學(xué)生解決困難。

參考文獻

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