新課程背景下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂教學(xué)方式

張春榮

摘 要：新課改背景下，各個(gè)階段的教學(xué)都發(fā)生了巨大的變化，伴隨改革的深入推進(jìn)，雖然教師教學(xué)觀念、教學(xué)模式得到了一定的改變，但是就實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來說，仍然存在許多的不足之處，教學(xué)效果、教學(xué)效率仍然有待提高。本文將分析新背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)中教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)，并探討促進(jìn)轉(zhuǎn)變的有效策略。

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)方式 轉(zhuǎn)變

小學(xué)語文教學(xué)必須從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變出來，立足當(dāng)下，基于原有的教學(xué)框架進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，并不斷改進(jìn)與完善。深刻解讀新課標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)化學(xué)生課堂參與度，整體提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

1.教學(xué)觀念的變化

教學(xué)是教學(xué)相長、循序漸進(jìn)的過程，所以，在新背景下，要求教師與學(xué)生都進(jìn)行轉(zhuǎn)變。就小學(xué)語文教學(xué)來說，作為小學(xué)階段十分重要的一門課程，教師發(fā)揮著關(guān)鍵性的引導(dǎo)、組織作用。教師需要從學(xué)生出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況、生活環(huán)境對學(xué)生予以正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性被調(diào)動并發(fā)揮出來，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)營造輕松愉悅的氛圍，促使學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[1]。

2.注重情感的投入

傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重學(xué)生語文知識的灌輸，以訓(xùn)練式教學(xué)為主，過于關(guān)注學(xué)生的語文基礎(chǔ)，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。由此抑制了學(xué)生好奇心的發(fā)展，使得課堂教學(xué)過于枯燥單一，會嚴(yán)重影響學(xué)生興趣的培養(yǎng)。新背景下，要求教師關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，有情感的展開課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受課堂教學(xué)的趣味性、新穎性、生動性，促使學(xué)生積極主動的參與課堂，在教師的引導(dǎo)下，耳濡目染，高效學(xué)習(xí)，有助于濃厚教學(xué)氛圍的營造。

3.學(xué)習(xí)空間的開放性

傳統(tǒng)的教學(xué)中都是以教師作為課堂教學(xué)的主體，而新背景下的課堂教學(xué)要求教師給學(xué)生充分的思考實(shí)踐，讓學(xué)生自主探索知識，相互交流，提出看法、提出問題。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生提供機(jī)會選擇課堂學(xué)習(xí)的方式，鼓勵學(xué)生相互溝通，向老師提問，教師對于學(xué)生的問題應(yīng)該予以分析和解答，并鼓勵學(xué)生勇于探究的精神。

4.語文實(shí)踐的生活性

小學(xué)語文是一門集綜合性、實(shí)踐性為一體的科目。語文知識的學(xué)習(xí)能夠整體提高學(xué)生表達(dá)能力、文字運(yùn)用能力、交流能力。所以，教師應(yīng)該從實(shí)際生活出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的生活性，促使學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足之處，掌握有效提升的方法技巧，從而不斷改進(jìn)與完善自身的語文知識結(jié)構(gòu)，促使語文知識的學(xué)習(xí)更具動態(tài)性。

二、新背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略

1.高效運(yùn)用多媒體教學(xué)

小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識點(diǎn)便是文字的學(xué)習(xí)，而文字則是傳承文化的重要途徑，由此也使得語文知識的學(xué)習(xí)存在一定的難度。因此，新背景下要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。對于理解能力偏弱的學(xué)生，一時(shí)之間難以有效掌握課本知識，教師可以通過技術(shù)手段動態(tài)演示課本知識，使得知識變得通俗易懂，吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生能夠有效掌握知識[2]。

例如：在《景陽岡》的教學(xué)中，文章對于酒店老板與武松對話、武松打虎等內(nèi)容的描述相對復(fù)雜，學(xué)生難以憑借文字充分想象。同時(shí)，由于《水滸傳》的內(nèi)容本身難度系數(shù)高，學(xué)生難以理解實(shí)屬正常。對此，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，通過音頻、視頻、圖片等形式將教學(xué)內(nèi)容形象化、生動化，如教師可以選擇“武松打虎”的視頻片段呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓課本知識栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生興趣，從而保證課堂教學(xué)的有效性。

2.貼近生活展開課堂教學(xué)

語文知識具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，語文知識的學(xué)習(xí)最終要運(yùn)用到生活中去。由此可知，語文知識與日常生活是密切相關(guān)的，其源自生活，又高于生活。教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，促使課堂教學(xué)實(shí)際化、生活化，促使知識點(diǎn)在學(xué)生眼中變得淺顯易懂，有利于學(xué)生有效理解和掌握知識。

例如：在《爬山虎的腳》的教學(xué)中，爬山虎是我們生活中隨處可見的植物，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎的特性;或者教師可以摘取一些爬山虎在課堂中讓學(xué)生細(xì)致觀察。本科內(nèi)容主要描述了爬山虎的特點(diǎn)及其生長過程，并富含了作者的充分想象。對此，如果不讓學(xué)生親身接觸爬山虎，必然無法感受爬山虎的美;所以，教師只有貼近生活地讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生透徹理解文章內(nèi)容。

3.注重德育的滲透

小學(xué)階段的學(xué)生仍處于身心發(fā)展的初級階段，該階段是培養(yǎng)學(xué)生自信心、自尊心的重要時(shí)期，教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師在教學(xué)過程中必須遵循新課標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。語文課堂教學(xué)中，教師要注重方式方法，合理使用措辭展開教學(xué)，對于學(xué)生的問題應(yīng)該加以引導(dǎo)與幫助，避免苛刻指責(zé);對于學(xué)生的可取之處應(yīng)該加以鼓勵與表揚(yáng)，促使學(xué)生能夠形成積極進(jìn)取的良好心態(tài)，促使學(xué)生的自尊心、自信心得到良好保護(hù)和發(fā)展[3]。不論是對于什么年齡段的人，都有著渴望被表揚(yáng)、被鼓勵的心理，對此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生良好心態(tài)、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)德育的滲透，讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

新背景下，小學(xué)語文教師也更加注重教學(xué)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新。小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此，教師必須聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，從學(xué)生出發(fā)，構(gòu)建各種各樣的教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活轉(zhuǎn)換多元化的教學(xué)形式吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動參與課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生潛能的激發(fā)，整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韓文舉.新課程背景下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂教學(xué)方式[J].學(xué)周刊（14）：57-58.

[2]劉瑋.談新課程改革下小學(xué)語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].中國教師（S1）：47.

[3]王英.分析新課改背景下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式[J].新課程（綜合版），2019.