初中階段的高效美術(shù)教學(xué)策略探究

胡倩倩

摘? 要：初中生好奇心強，思維活躍，創(chuàng)造力和想象力都有著十分廣闊的培養(yǎng)空間，所以在初中的美術(shù)課上，老師要充分利用美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點，尊重學(xué)生認知和發(fā)展規(guī)律，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，力求讓美術(shù)教學(xué)變得更加生動有趣。同時，初中美術(shù)教師還要注重美術(shù)學(xué)科與生活之間的管理，力求讓學(xué)生通過初中美術(shù)的學(xué)習(xí)，變成一個積極、熱愛生活的人，進而促進學(xué)生今后的全面發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);高效教學(xué)

隨著教育改革的不斷發(fā)展和實施，我們現(xiàn)在提倡的是學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，現(xiàn)在人們與越來越重視教育的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)是初中教育的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的發(fā)展有很重要的影響。當(dāng)前階段，各學(xué)科的具體教學(xué)就出現(xiàn)了一定的變化，即在更加重視教學(xué)效率的同時也更加強調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，具體到初中美術(shù)這一學(xué)科，任課教師就需要一改自己以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷地對自己的課堂教學(xué)進行反思，以最終探尋出科學(xué)而有效的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，加強學(xué)生鑒賞能力

21世紀(jì)是信息炸裂的時代，知識經(jīng)濟化不容忽視，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會背景下，美術(shù)教學(xué)應(yīng)立足于時代發(fā)展變化的需要，不斷創(chuàng)新和改革。而情景教學(xué)就對于教學(xué)的質(zhì)量和效果有著很大的影響，特別是對四周色彩比較敏感的初中生，更容易受到外界的影響，所以在初中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注意情境教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生真實感受到美術(shù)作品的魅力，感受到色彩和線條的美，進而加強學(xué)生對美術(shù)作品的理解和感悟。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用多媒體課件，并結(jié)合一些藝術(shù)圖片和藝術(shù)創(chuàng)作視頻。一方面，它可以豐富教學(xué)內(nèi)容，另一方面，也可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力。又如，教師可以將初中美術(shù)教學(xué)與文學(xué)和音樂等其他藝術(shù)元素結(jié)合起來，通過視覺、聽覺和其他感官刺激為學(xué)生創(chuàng)造生動的空間。

讓學(xué)生如同身臨其境，從而讓學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的具體內(nèi)涵，讓學(xué)生在自己的作品創(chuàng)作活動中，加入更多的情感。再如，教師在展示大師作品的同時，也可以讓學(xué)生欣賞一些同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，其優(yōu)勢在于容易被接受和理解，讓學(xué)生在欣賞的過程中能夠和同齡人進行思想上的碰撞，更懂得如何提高自己的繪畫技巧。

二、引導(dǎo)合作探究，豐富教學(xué)深層內(nèi)涵

新課程改革后提出教師轉(zhuǎn)要變角色，我們提倡教學(xué)中將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生實現(xiàn)自主的探究與實踐。所以，在初中美術(shù)的教學(xué)中，我們就用轉(zhuǎn)變以往教師講述的課堂教學(xué)形式，采用學(xué)生自主實踐、合作學(xué)習(xí)等方式來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，進而提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)《面具的設(shè)計制作》這一課時，本課的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)面具的設(shè)計，并自己完成面具的制作。所以在教學(xué)時，筆者首先就通過進行了新課導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們家里都面具嗎？你們見過的面具都是什么樣子的？為什么？你認為的面具都有什么特點呢？”接下來筆者指名幾位學(xué)生回答，并讓學(xué)生將自己的見過和理解的面具，從樣式、圖形、色彩三方面向其他學(xué)生進行介紹。然后，筆者開始講授面具的構(gòu)成要素，介紹面具設(shè)計的基礎(chǔ)知識。最后，筆者讓學(xué)生以小組為單位，利用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，共同設(shè)計一個面具樣式。如此，通過這樣的教學(xué)形式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還能有效的提升學(xué)生的想象力與與創(chuàng)造力。

三、融合民間藝術(shù)，傳承中華傳統(tǒng)文化

運用民間藝術(shù)進行美術(shù)教學(xué)，不僅是讓學(xué)生對民間藝術(shù)有所了解，同樣也是對民間藝術(shù)的一種傳承。學(xué)生觀看民間藝術(shù)作品和臨摹制作民間藝術(shù)作品會得到兩種不同的感受，可能在觀賞的過程中，只注意到了藝術(shù)作品的形式美，但在臨摹制作的過程中，便會體會到創(chuàng)作者的艱辛，對民間藝術(shù)作品所運用的創(chuàng)作手法、表現(xiàn)形式也會有新的認識。

例如，筆者在教學(xué)生進行素描的學(xué)習(xí)時，筆者就嘗試通過多媒體帶學(xué)生去體會中國民間藝術(shù)的東西，像清明上河圖、藏區(qū)服飾、少數(shù)民族特色等。讓學(xué)生根據(jù)觀看和了解進行臨摹練習(xí)，感受不同的民間藝術(shù)風(fēng)格與趣味。學(xué)生在臨摹的過程中便會發(fā)現(xiàn)，這些并不像看起來那么簡單，很多東西均是臨摹的難點，需要學(xué)生將構(gòu)圖、比例拿捏的恰到好處，還需要學(xué)生用耐心和細心進行臨摹，才能臨摹出優(yōu)秀的作品。在學(xué)生進行素描練習(xí)時，美術(shù)教師還可帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)時具有中國民間藝術(shù)特色的地方進行摹寫，在學(xué)生摹寫的過程中，美術(shù)教師可以為學(xué)生講述特點與繪畫要點，講述關(guān)于中西方文化的區(qū)別。由此，可加深學(xué)生對于中國民間藝術(shù)的認識，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解更為深入。讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間的知識，加強中國傳統(tǒng)文化、民間文化與美術(shù)的融合，也是對中華文化的繼承和發(fā)揚。

綜上所述，提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率是當(dāng)前每位美術(shù)教師必須思考的問題。作為新時期的初中美術(shù)教師，我們應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)，不斷探究多樣的教學(xué)方法，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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