合作學(xué)習(xí)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

郭丹婷

摘? 要：高中歷史教學(xué)的有效性在我國教育事業(yè)當(dāng)中所占據(jù)的地位不斷上升，合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用可以為高中歷史教學(xué)課堂帶來積極的影響和作用，因此對(duì)其應(yīng)用策略的探討具有一定的必要性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法? 高中歷史? 教學(xué)方法? 應(yīng)用

當(dāng)前高中生們所使用的學(xué)習(xí)方法各有不同，其效果也就參差不齊，這就間接地體現(xiàn)出了合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用前景，學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)法可以相互交流、共同進(jìn)步，并且通過該種學(xué)習(xí)方法往往可以實(shí)現(xiàn)成績的飛速提高，因此本文將深入探討有效的應(yīng)用此種學(xué)習(xí)方法的策略，以期能夠?yàn)楦咧袣v史教學(xué)工作的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)。

一、合作學(xué)習(xí)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用意義及存在的問題

（一）合作學(xué)習(xí)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用意義

從當(dāng)前的高中歷史課堂教學(xué)情況來看，在所有教學(xué)方法當(dāng)中合作學(xué)習(xí)法并不是應(yīng)用頻率最高的，但是不可否認(rèn)的是合作學(xué)習(xí)法的確可以為高中歷史教學(xué)帶來一系列的積極影響，其意義不可忽視。首先，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法的歷史課堂的氛圍同傳統(tǒng)課堂上過于壓抑和緊張的氛圍是完全不同的，學(xué)生們會(huì)覺得課堂的主體人員是學(xué)生自己而不是教師，感受到的課堂氛圍也是輕松的，這樣一來學(xué)生們主觀上所承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力自然而然就會(huì)減輕很多，可想而知學(xué)習(xí)效率會(huì)直線上升;其次，合作學(xué)習(xí)法的確可以幫助學(xué)生更好地解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的困難，這是因?yàn)樵趹?yīng)用合作學(xué)習(xí)法之前，部分學(xué)生出于性格的原因和教師的交流次數(shù)太少，當(dāng)在歷史學(xué)習(xí)過程中遇到問題的時(shí)候不會(huì)去請(qǐng)教老師，然而依靠自己的力量又無法解決，但是合作學(xué)習(xí)法給了學(xué)生們聚集在一起思考和討論的機(jī)會(huì)，這樣一來學(xué)生遇到問題可以與合作伙伴共同商討解決;最后，合作學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生掌握更多領(lǐng)域的知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢以及不同于別人的擅長的領(lǐng)域，因此學(xué)生們通過合作交流，會(huì)形成一個(gè)完整的知識(shí)輸出和輸入體系，也就是知識(shí)互換體系，這非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史。

（二）當(dāng)前合作學(xué)習(xí)法在高中歷史教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用是需要策略的，當(dāng)前高中歷史課堂對(duì)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用仍舊存在很多漏洞，透過這些漏洞所表現(xiàn)出來的局限性不可忽視。首先，部分教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)法的理解存在偏差，認(rèn)為只需要在課堂上形成一種學(xué)生們“一起學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象就實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，這直接造成了大量時(shí)間和精力的浪費(fèi)，同時(shí)也沒有達(dá)到理想的應(yīng)用效果;其次，學(xué)生們對(duì)于合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用不夠重視，沒有真正地同學(xué)習(xí)伙伴合作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，從而加大了對(duì)合作學(xué)習(xí)法的誤解;第三，課堂上的合作氛圍過于淡薄，再加上教師沒有及時(shí)地對(duì)學(xué)生作出正確的引導(dǎo)，因此導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的過程過于混亂。教師應(yīng)當(dāng)重視這些問題并聯(lián)合學(xué)生一起從源頭上尋找解決問題的方法，讓合作學(xué)習(xí)法在高中歷史課堂上得到落實(shí)。

二、合作學(xué)習(xí)法在高中歷史教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情

合作學(xué)習(xí)法的成功應(yīng)用少不了學(xué)生們的認(rèn)可和支持，而學(xué)生們認(rèn)可的直觀表現(xiàn)就是對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情，在高中歷史教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境可以有效地吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于整日在單一不變的程序中學(xué)習(xí)的高中生來說是非常新奇的，并且可以幫助高中生降低歷史的學(xué)習(xí)難度，通過分析高中歷史的特性也可以知道，有非常多的、有利于教師創(chuàng)設(shè)情境的條件存在于高中歷史課堂之上，因此教師們必須要抓住機(jī)會(huì)，將情境創(chuàng)設(shè)與合作學(xué)習(xí)法盡可能完美地融合在一起，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并通過情境創(chuàng)設(shè)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。以《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》一課為例，教師就可以創(chuàng)設(shè)情境，在創(chuàng)設(shè)情境的過程當(dāng)中利用實(shí)物比如指南針，首先讓學(xué)生們猜想指南針在古代中國的用途，并以小組為單位讓學(xué)生親身體驗(yàn)指南針的使用方法和效果并進(jìn)行討論交流，并讓每個(gè)小組分別派出一位代表講述自己所在小組對(duì)于中國古代人民的智慧的感悟，以及指南針在現(xiàn)代中國的常見用途，從而讓學(xué)生們體會(huì)中國幾千年以來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生們的愛國熱情，這樣能對(duì)整節(jié)課的教學(xué)工作起到一個(gè)升華的作用。

（二）成立歷史社團(tuán)，督促學(xué)生課下合作學(xué)習(xí)

高中歷史的學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，不僅需要學(xué)生在課堂上努力，還需要學(xué)生在課下自主學(xué)習(xí)，同樣的，合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用也不應(yīng)當(dāng)只出現(xiàn)在課堂上，學(xué)生們?cè)谡n下合作學(xué)習(xí)也非常有必要。因此，教師可以帶領(lǐng)著學(xué)生，以班級(jí)為單位，組織成立歷史社團(tuán)，在社團(tuán)內(nèi)將學(xué)生們分成不同的小組，最后定期為學(xué)生分配合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下完成任務(wù)、課上展示成果。以《充滿魅力的書畫和戲曲藝術(shù)》一課為例，在開啟這節(jié)課之前，教師可以安排學(xué)生在課下預(yù)習(xí)，搜索京劇臉譜相關(guān)的知識(shí)，讓小組和小組之間商討社團(tuán)的活動(dòng)時(shí)間，大家一起分享京劇臉譜的信息并制作京劇臉譜面具，這樣一來，學(xué)生們對(duì)京劇的了解必然會(huì)更加詳細(xì)，在制作面具的過程當(dāng)中學(xué)生們會(huì)有不一樣的體驗(yàn)和感受，因此會(huì)對(duì)京劇產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣。

（三）及時(shí)開展課堂評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提升合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量

合作學(xué)習(xí)法在課堂上的應(yīng)用凸顯了高中生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位，喚醒了在學(xué)生們心中埋藏已久的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)出高漲的熱情，這個(gè)時(shí)候教師的指導(dǎo)就顯得非常重要，因?yàn)橐坏W(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤解，或者學(xué)習(xí)方法不正確，教師不幫助學(xué)生糾正的話就會(huì)降低學(xué)習(xí)效果。開展課堂評(píng)價(jià)是教師指導(dǎo)學(xué)生的最好途徑之一，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并給出指導(dǎo)意見。

結(jié)語

總的來說，分析當(dāng)前合作學(xué)習(xí)法在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用，其有效性仍舊有待提高，整體上來看高中歷史教師們的教學(xué)觀念也需要盡快進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生和教師也應(yīng)當(dāng)共同努力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用效果。

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