課程思政視角下高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德培育探究

段然 何蔚 黃麟軼 鄔芳瓊

摘要 近幾年，隨著國(guó)家教育體制試點(diǎn)改革的推進(jìn)，大、中、小課程建設(shè)中都逐步將德育納入各階段的教育綜合改革的重要項(xiàng)目中。高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。是當(dāng)下相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)厘清的首要任務(wù)。如何從思政課程向課程恩政進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是每一個(gè)教育學(xué)者以及教師都應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。鑒于此，本文對(duì)課程思政視角下高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德培育進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞 課程思政;會(huì)計(jì)專業(yè);職業(yè)道德

引言

在教育不斷被重視的當(dāng)今社會(huì)，高校的課程發(fā)展方向被眾多人所關(guān)注。作為社會(huì)未來(lái)希望的培養(yǎng)地，各高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)相關(guān)院系應(yīng)當(dāng)正視其所肩負(fù)的重?fù)?dān)，牢牢把握“立德樹(shù)人”的教育理念，將學(xué)生的思想道德放在學(xué)校相關(guān)知識(shí)與技能教育的首位，旨在培養(yǎng)出“知行合一”、價(jià)值觀正確的青年;同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)立足于“課程思政”，挖掘?qū)I(yè)學(xué)科中的育人元素，塑造學(xué)生正確的道德理念，為我國(guó)的財(cái)會(huì)行業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展與和諧進(jìn)步添磚加瓦。

1“課程思政”理念的提出

高校是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出了“課程思政”的方針，強(qiáng)調(diào)“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。隨后，《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出：“大力推動(dòng)以‘課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門(mén)專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一”。

2高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的思政教育現(xiàn)狀分析

2.1高校校園內(nèi)缺乏對(duì)思政環(huán)境的營(yíng)造

當(dāng)前，包含會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在內(nèi)的學(xué)生們都處于一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，每天身邊的事都在發(fā)生著巨變，伴隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等數(shù)字經(jīng)濟(jì)的空前襲來(lái)，手機(jī)、電腦等通訊工具在互聯(lián)網(wǎng)的連接下使得高校大學(xué)生們都處于一個(gè)身居校內(nèi)、但思想?yún)s可以環(huán)游世界的境況之中。然而，目前很多高校卻沒(méi)有重視這方面的引導(dǎo)，校園內(nèi)沒(méi)有在醒目位置張貼思想政治價(jià)值觀的標(biāo)語(yǔ)，沒(méi)有通過(guò)一些具體的活動(dòng)達(dá)到宣傳作用，僅僅靠校外的社會(huì)環(huán)境來(lái)進(jìn)行道德的教育又談何足矣。

2.2高校課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)協(xié)同規(guī)劃

基于應(yīng)試教育的特點(diǎn)所衍生的想法使得當(dāng)下很多高校的學(xué)生沒(méi)有厘清思想政治教育的重要性，這其中也不乏一些高校的觀點(diǎn)引導(dǎo)。當(dāng)前高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置除了固定的思政課程以外，其他的老師卻沒(méi)有起到思想道德引領(lǐng)的作用，一些老師強(qiáng)調(diào)是由于課程安排較緊，沒(méi)有多余的時(shí)間去傳授除專業(yè)課以外的知識(shí)，另有一些老師更是錯(cuò)誤地認(rèn)為，思想政治教育不是他們的份內(nèi)事，而是應(yīng)該由專門(mén)的老師去進(jìn)行引導(dǎo)。除此之外，高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的思想政治教育以及職業(yè)道德培育的相關(guān)課程設(shè)置力度還有待加強(qiáng)，課時(shí)量遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家對(duì)人才政治素養(yǎng)所期望的要求，夫子日：“循循而善誘也”，“井噴式”教學(xué)可能在某些專業(yè)課上有很好的效果，但是并不能很好的讓學(xué)生吸納思想政治的內(nèi)涵;相反，老師們常常詬病的“擠牙膏”式教學(xué)卻能在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生理解與內(nèi)化，中華文化博大精深，如果僅靠短短的幾十個(gè)學(xué)時(shí)就想讓學(xué)生理解為什么中國(guó)的價(jià)值道德是現(xiàn)在這般，那無(wú)異于“紙上談兵”。

3“課程思政”在高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)職業(yè)道德培育的實(shí)踐措施

3.1加強(qiáng)“課程思政”與高校會(huì)計(jì)學(xué)教師的契合

從某種程度上來(lái)說(shuō)，老師的價(jià)值觀的曲直能夠直接地影響學(xué)生的思想發(fā)展，因此，各高校應(yīng)當(dāng)從提升教師自己的職業(yè)道德素質(zhì)出發(fā)，將“課程思政”繼續(xù)在高校推進(jìn)。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)從鼓勵(lì)教師出發(fā)，結(jié)合各式的教學(xué)方法，將“課程思政”的觀念導(dǎo)人進(jìn)去，尤其是對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，教師若沒(méi)有關(guān)注學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)道德的領(lǐng)悟，這樣很容易導(dǎo)致會(huì)計(jì)人才出現(xiàn)喪失基本道德底線的現(xiàn)象。因而教師應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)方法，結(jié)合多種教學(xué)手段來(lái)豐富自己的課堂，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生展示財(cái)務(wù)造假的實(shí)際案例的方法，讓學(xué)生感知職業(yè)操守的重要性;通過(guò)辯論“當(dāng)下會(huì)計(jì)人才是否應(yīng)該以公司發(fā)展為主而修飾財(cái)報(bào)”等有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的熱點(diǎn)話題讓學(xué)生明白自己應(yīng)當(dāng)如何做一名合格的財(cái)務(wù)人員。

3.2教學(xué)環(huán)節(jié)強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范的引入，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、服務(wù)社會(huì)的工作態(tài)度和正確的價(jià)值觀和金錢(qián)觀 會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范作為一種顯性的思政元素，必須融入到《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》具體的授課內(nèi)容才能更好地發(fā)揮其育人的功能。例如，在講解“財(cái)務(wù)報(bào)表編制”一章時(shí)，可以在教學(xué)內(nèi)容中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)等元素，讓學(xué)生知道一個(gè)財(cái)務(wù)人員如何對(duì)單位和社會(huì)公眾負(fù)責(zé)，如何實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的同一。在講解“會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合大量的上市公司財(cái)務(wù)造假案例，向?qū)W生解釋案例中相關(guān)責(zé)任人員的做法，如何違背了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求，踐踏了個(gè)人的誠(chéng)信道德，也為投資者帶來(lái)負(fù)面的影響，不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.3建立和完善會(huì)計(jì)專業(yè)思政實(shí)踐課程平臺(tái)

實(shí)踐課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有獨(dú)特的價(jià)值。雖然會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中已經(jīng)配備了多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。但是目前的重要任務(wù)是如何將思政教育元素融入到實(shí)踐活動(dòng)中去。在校內(nèi)實(shí)踐課程方面，如計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、手工賬務(wù)處理，沙盤(pán)實(shí)踐等課程實(shí)施中，不但注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更要強(qiáng)化科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神以及實(shí)事求是的工作態(tài)度。在校外實(shí)習(xí)活動(dòng)方面，加強(qiáng)校企合作，建立會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)基地，使得會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)中體會(huì)實(shí)際工作場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的工匠精神。

結(jié)束語(yǔ)

為更好滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，則很多學(xué)校將“課程思政”與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，其主要目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好道德素養(yǎng)和水平的培養(yǎng)。當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在“課程思政”視角下所存在的教學(xué)問(wèn)題日益呈現(xiàn)出來(lái)，相關(guān)問(wèn)題不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。因此，合理設(shè)計(jì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的思政教學(xué)至關(guān)重要。

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