在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

戰(zhàn)麗杰

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。并對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提出了明確要求。如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談以下幾點(diǎn)體會(huì)做法：

一、在閱讀教學(xué)中打牢語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

打牢語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，提升應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力是閱讀教學(xué)最基本的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要前提和基礎(chǔ)。教學(xué)中要做到：

字詞句教學(xué)要扎實(shí)有效。首先，在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，堅(jiān)持以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，運(yùn)用多種靈活有趣的教學(xué)方法，指導(dǎo)漢字學(xué)習(xí)。在識(shí)字教學(xué)中，從學(xué)習(xí)獨(dú)體字入手，準(zhǔn)確掌握漢字的筆畫(huà)筆順和書(shū)寫(xiě)規(guī)則，打下堅(jiān)實(shí)的識(shí)字基礎(chǔ)。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，教給學(xué)生了解形聲字，象形字，會(huì)意字等漢字知識(shí)，運(yùn)用字理識(shí)字的方法學(xué)會(huì)漢字。例如：在教學(xué)火”字時(shí)，可以這樣引領(lǐng)學(xué)習(xí)：古代時(shí)，古人根據(jù)火燃燒時(shí)，火苗呈現(xiàn)出的形狀寫(xiě)成了“火”。之后，教師再出示“火”的字理演示的動(dòng)畫(huà)的情景，同時(shí)給學(xué)生講述燧人取火的故事。這樣，對(duì)于“火”字同學(xué)們很快就會(huì)掌握。再有像“江、河、湖、海”漢字的學(xué)習(xí)，教學(xué)中，教師可以根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字從字旁看，都和水有關(guān)，因此，可以讀音為“江、河、湖、?！?。此外，“注音識(shí)字”的方法也特別重要。識(shí)字教學(xué)中，在充分學(xué)好漢語(yǔ)拼的基礎(chǔ)上，利用拼音幫助識(shí)字。在課文生字學(xué)習(xí)中可以利用拼音讀準(zhǔn)字音，在閱讀課文中，可以邊讀拼音邊識(shí)字?！白⒁糇R(shí)字”是我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，已得到普遍應(yīng)用，具有顯著效果。

其次，隨著年級(jí)遞升，在已有的識(shí)字基礎(chǔ)上，要及時(shí)加大對(duì)組詞、連句，讀詞讀句的訓(xùn)練。一年級(jí)要以識(shí)字為重點(diǎn)，一下二上要著力進(jìn)行組詞組句學(xué)習(xí)訓(xùn)練。二下至三年級(jí)要進(jìn)行組詞擴(kuò)詞，連句成段訓(xùn)練。四至六年級(jí)要進(jìn)行連句成段成篇的訓(xùn)練。在科學(xué)有序的閱讀學(xué)習(xí)訓(xùn)練中，扎實(shí)有效打牢語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到積極培養(yǎng)。

二、在閱讀背誦積累中，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

“科學(xué)是人類(lèi)積累的知識(shí)的巨大寶庫(kù)?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@些至理名言講的都是積累的重要性，告訴我們積累的無(wú)比重要。小學(xué)閱讀教學(xué)中，我認(rèn)為背誦是積累的主要方式，只有通過(guò)背誦才能記憶積累更多的語(yǔ)文知識(shí)。我們要著眼于以下幾方面

第一，閱讀教學(xué)中，要嚴(yán)格完成《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》及現(xiàn)行部編人教版《語(yǔ)文》）所規(guī)定的背誦篇目（段或篇）?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)階段要背誦的篇目量是160篇（段），部編版《語(yǔ)文》新教材要求1至6年級(jí)必背古詩(shī)詞124篇，比之前教材有明顯增加。對(duì)于這些所規(guī)定的背誦篇（段）目，在教學(xué)過(guò)程中我們要認(rèn)真完成，必達(dá)其標(biāo)。

第二，改進(jìn)背誦策略，提高積累成效。主要依據(jù)閱讀教學(xué)主渠道，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)背誦方法，結(jié)合文本解讀和閱讀理解，掌握背誦內(nèi)容，達(dá)到積累。

第三，激發(fā)興趣，方法靈活，有速背誦記憶所學(xué)篇目?jī)?nèi)容。

教學(xué)中可以運(yùn)用聯(lián)想法、影視圖像遷移法、重點(diǎn)詞句串聯(lián)法以及課內(nèi)外背誦相結(jié)合等有趣靈活的手段，收獲背誦的成功和快樂(lè)。

第四，積極開(kāi)展經(jīng)典閱讀、大量閱讀、快樂(lè)讀書(shū)伴成長(zhǎng)等讀書(shū)活動(dòng)。建立個(gè)人“讀書(shū)資源庫(kù)”，摘記抄寫(xiě)精妙語(yǔ)句片段，養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，豐富自己的“讀書(shū)資源庫(kù)”，積累豐富的語(yǔ)言材料。通過(guò)多渠道學(xué)習(xí)積累，使自己變得知識(shí)豐滿(mǎn)，更加充實(shí)。

三、在閱讀實(shí)踐應(yīng)用中提升語(yǔ)文能力，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

第一，走進(jìn)文本，領(lǐng)悟作品人文精神。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不僅要重視語(yǔ)文的工具性，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，更要重視語(yǔ)文的人文性，“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向?！保ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)實(shí)踐中，首先要牢牢把握語(yǔ)文實(shí)踐的思想性和教育性。對(duì)于文本中的每一篇課文，都要注意教育、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勵(lì)志愛(ài)國(guó)的思想;熱愛(ài)科學(xué)，專(zhuān)研科學(xué);熱愛(ài)祖國(guó)大好河山;學(xué)英雄，做模范;有理想，有擔(dān)當(dāng)，做出色的國(guó)家建設(shè)者和接班人。

第二，走出文本，拓展閱讀實(shí)踐領(lǐng)域，提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力。拓展課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)中要有計(jì)劃，有措施，有組織開(kāi)展課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。所謂“有計(jì)劃”就是課課有布置，周周有檢查。所謂“有措施”就是課內(nèi)課外緊密結(jié)合，課內(nèi)學(xué)一篇，課外帶多篇，對(duì)應(yīng)式閱讀。同時(shí)，開(kāi)展課外整本書(shū)閱讀，這樣，學(xué)生的自主讀書(shū)習(xí)慣得以形成，獲得獨(dú)特的感受體驗(yàn)，語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到一定的提升。

第三，多途徑，多策略，收獲語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)成果，培養(yǎng)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)語(yǔ)文是接受母語(yǔ)教育的過(guò)程，有取之不盡的教育資源和得天獨(dú)厚的語(yǔ)文環(huán)境。因此，在重視課內(nèi)讀寫(xiě)實(shí)踐訓(xùn)練中，必須做好課外其他語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練。千方百計(jì)，精心籌措開(kāi)展好以下活動(dòng)：

“語(yǔ)文化”生活類(lèi)活動(dòng)，主要有：課前誦讀演講;主題隊(duì)會(huì);讀書(shū)、讀報(bào)、聽(tīng)廣播匯報(bào)會(huì);參加文藝、體育、科技競(jìng)賽。在“語(yǔ)文化”實(shí)踐活動(dòng)中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

“專(zhuān)業(yè)化”語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用訓(xùn)練活動(dòng)，主要有：練寫(xiě)專(zhuān)題日記;常寫(xiě)身邊事;練寫(xiě)“小新聞”;學(xué)寫(xiě)演講稿、導(dǎo)游詞、表?yè)P(yáng)信、廣告（解說(shuō)詞）;能寫(xiě)參觀記、訪問(wèn)記，游覽及研學(xué)之旅;堅(jiān)持練寫(xiě)課程（科普）實(shí)驗(yàn)報(bào)告小短文，說(shuō)明文等。

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)根本要求。只要我們真正做到打牢語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，堅(jiān)持語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)一定會(huì)得到培養(yǎng)和提升。

參考文獻(xiàn)：[1]陳冬云.如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)[J].亞太教育，2019（06）：78-79.