優(yōu)化語音教學(xué)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

嚴江濤

《英語課程標準》（2011年版）在語音項目表中提出：語音教學(xué)應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，不要單純追求單音的準確性；在英語教學(xué)起始階段，語音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來進行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實踐的機會幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

語言知識二級目標對語音的教學(xué)的要求是：學(xué)生知道字母名稱的讀音，了解簡單的拼讀規(guī)律，了解單詞有重音，知道錯誤的發(fā)音會影響交際，語音清晰，語調(diào)自然。但我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語音課堂語音教學(xué)目標很難實現(xiàn)，教學(xué)效率比起詞匯和對話教學(xué)來低很多。具體表現(xiàn)在：

1.回避語音教學(xué)。語音教學(xué)意識不強，對教材中的語音部分或走馬觀花一帶而過，或隨意砍掉不予理睬，在課堂教學(xué)中沒有把英語語音教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的語音意識和語音能力放在重要的位置，學(xué)生普遍沒有良好的發(fā)音習(xí)慣，嚴重影響學(xué)生的語言能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.灌輸發(fā)音規(guī)則。不知道如何采取符合學(xué)生特點的靈活的教學(xué)方法，只是枯燥地灌輸一些發(fā)音規(guī)則，教孩子們這個字母發(fā)什么音，那個字母組合發(fā)什么音，降低了孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

下面我以人教版PEP小學(xué)英語四年級（上）的一堂語音課為例，

探討優(yōu)化語音教學(xué)環(huán)節(jié)提升學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑：

一、復(fù)習(xí)舊知，激起求知欲

小學(xué)英語課堂的熱身環(huán)節(jié)是教學(xué)的序曲，使學(xué)生盡快地進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

本堂課是語音課，我選取了一首字母和語音相結(jié)合的歡快的歌曲作為孩子們的熱身序曲，并復(fù)習(xí)了學(xué)生已學(xué)的語音知識。

1.唱字母歌，練字母音。從歡快的英語字母歌入手，讓學(xué)生跟著歡快的節(jié)奏唱一唱，演一演，說一說的同時，感悟部分字母的發(fā)音，尤其是重點復(fù)習(xí)了字母“e”在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。

2.復(fù)習(xí)舊知，感悟規(guī)則。多媒體呈現(xiàn)：Icanread（我會讀）

-a-e：make hate fade cake face plane

-i-e：nice sider ice like bike kite

-o-e：home rose hope tone nose joke

-u-e：mule cute tube use excuse

讓學(xué)生快速朗讀這些單詞，以小組為單位進行展示，對又快又準的小組予以表揚，教師適時的對學(xué)生的口型進行了修正性示范。并在學(xué)生注意力集中興趣濃厚之時，告訴我們今天又要新結(jié)識一個語音“朋友”，讓孩子們在期待中進入新授環(huán)節(jié)。

二、感悟語音，呼出新單詞

本節(jié)課的主要新授內(nèi)容就是要求學(xué)生掌握字母“e”在絕對開音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。在熱身環(huán)節(jié)教師已經(jīng)通過復(fù)習(xí)，鞏固了字母“e”在重讀閉音節(jié)和相對開音節(jié)的發(fā)音規(guī)律。

充分考慮了低齡兒童的生理心理特點，采用了靈活多樣的方法，既提高了學(xué)生發(fā)音的準確性，又保持了學(xué)生學(xué)英語的興趣。

1.自主學(xué)習(xí)歸納共同音素。教師多媒體呈現(xiàn)，請同學(xué)們自主讀一讀屏幕上的8個字母Ee Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv，找出他們的共同點。雖然教師并未出示音標[i：]，但學(xué)生在練說字母音的時候卻體會并感悟了[i：]的發(fā)音，為接下來字母“e”在絕對開音節(jié)中的讀音做了很好的鋪墊。

2.小組合作找出同類單詞。接下來教師繼續(xù)多媒體呈現(xiàn)一首chant，請同學(xué)們小組合作讀一讀，找到含有讀音[i：]的單詞。

He and she，she and he

Lets play together，he，she and me

當各小組基本都找到各個含有[i：]讀音的單詞后，教師將多媒體中這些詞顯示色改為紅色，并帶著學(xué)生們按照升降調(diào)、重輕音朗朗上口的朗讀這個chant，男女聲讀、小組讀、個體讀，并都及時給予鼓勵性評價。

3.及時操練體會學(xué)以致用。多媒體呈現(xiàn)：Lets find their home！（它們來至三個家庭，讓我們小組合作幫它們找到它們的親人，好嗎？）

當孩子們最后成功分類后，孩子們都很開心，尤其是教師多媒體演繹同一類單詞幸福地生活在一個house里，學(xué)以致用的成就感也就不言而喻了。

小學(xué)生的語音課堂，授課教師不需要過多地講解發(fā)音規(guī)則，強行灌輸一些語音知識，而是要采用靈活多樣的方法靈動地組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生們自己感悟理解。具體可以有以下幾種方法：

1.字母名稱音感悟。26個英語字母是低段學(xué)生最耳熟能詳?shù)恼J讀材料，這些字母包含了近30個英語音素，尤其是[i：][e][ai][ei]這幾個音素存在于多個字母中，教師可以在字母教學(xué)中引入phonics感悟教學(xué)，讓孩子們對一些音素的讀音提前滲透?？刹捎糜⑽母枨?、字母操，手工制作等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過生動有趣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對26個字母的名稱音掌握得十分嫻熟，為后面音素的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.單詞對比啟發(fā)。教師在課堂上盡力啟發(fā)學(xué)生去找出英語單詞中音與音、字母與字母、單詞與單詞之間容易混淆的內(nèi)容然后加強練習(xí)，啟發(fā)思考，分清異同。例如：關(guān)于字母“i”的讀音規(guī)則，分組讓學(xué)生去體會，一組是pig，big，fish，his，swim，milk，chicken等，一組是：rice，nice，like，white，kite，bike等，讓學(xué)生自己大聲朗讀，體會異同，總結(jié)規(guī)律。本堂課中，關(guān)于字母“e”的讀音規(guī)則，我設(shè)計了“Lets find their home！”讓學(xué)生去體會同樣是字母“e”，但在單詞中卻有不同的發(fā)音，按照其發(fā)音規(guī)則歸類后，通過小組合作，讓孩子們自己找一找說一說它的發(fā)音規(guī)律。

3.歌謠小詩誦讀法。童謠、兒歌、poem等形式文字簡練，通俗易懂，且讀起來朗朗上口，節(jié)奏感強，是低段孩子喜歡的誦讀方式。在授課的各個環(huán)節(jié)，教師有兒歌和童謠輔助教學(xué)，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生在美的熏陶中獲取了英語語感，同時也保持了學(xué)生學(xué)英語的興趣。

當然，操練的方法還有很多，這里只是羅列常見的并有實效的幾種。多種多樣的操練，最終目的只有一個，讓語音教學(xué)擺脫枯燥的陰影，讓學(xué)生饒有興趣地感知語音規(guī)則，讀出新單詞。

所以，提升小學(xué)生英語核心素養(yǎng)，教師要在備課中對所授的語音知識的系統(tǒng)性予以充分研究，讓孩子們品味成就感。例如：在單個語音教學(xué)時，可以適當?shù)姆湃胍恍┌l(fā)音相同的字母組合音等等。還能根據(jù)本堂課所授的語音知識結(jié)合學(xué)生已有的舊知，讓孩子們欣賞phonics的繪本故事，讓孩子們能夠運用新學(xué)的語音知識，進行語篇的初步感知和朗讀嘗試，提高孩子們的綜合語音能力，增強孩子們語音學(xué)習(xí)的信心。

（作者單位：淶水縣淶水小學(xué)）