自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)段的趣味性教學(xué)探究

劉曉芳

摘要：Phonics 教學(xué)法又稱自然拼讀法，是適合英語(yǔ)初學(xué)者（兒童）學(xué)習(xí)特點(diǎn)的注音系統(tǒng)。本文主要探討了自然拼讀的趣味性教學(xué)的一些實(shí)踐方法。通過以Phonics歌曲磨耳朵和唱韻律歌感知字母發(fā)音，看Phonics 自然拼讀教學(xué)動(dòng)畫片形成拼讀意識(shí)，玩字母游戲提高拼讀效果，借助字母發(fā)音順口溜突破難點(diǎn)以及融合繪本教學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行立體綜合的“趣”教學(xué)，使學(xué)生逐漸具備了一定的拼讀能力，豐富了詞匯量的同時(shí)也提高了閱讀能力，為他們未來長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：phonic;趣味性;拼讀;低年級(jí)段

自然拼讀法是英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的兒童從學(xué)英語(yǔ)伊始便普遍使用的一種方法，它建立了字母、字母組合和讀音之間的關(guān)系。只要學(xué)生掌握了字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，就可以做到見詞能讀，聽音能寫。對(duì)于英語(yǔ)是第二外語(yǔ)的中國(guó)孩子來說，不少人吃盡了死記硬背單詞卻不得其法的苦頭。針對(duì)剛開始學(xué)英語(yǔ)的低年級(jí)段的孩子來說，自然拼讀的教學(xué)必須突出趣味性，才容易被學(xué)生所接受，其教學(xué)效果才能收到最大成效。本人在多年前已開始探索phonics教學(xué)，并且對(duì)自然拼讀的趣味性教學(xué)略有一些心得與體會(huì)。在本文中主要對(duì)自然拼讀法在小學(xué)低年級(jí)段教學(xué)中的趣味性教學(xué)進(jìn)行一點(diǎn)探究。

一、自然拼讀法在低年段教學(xué)中的趣味教學(xué)實(shí)踐

（一）引入Phonics 歌曲與韻律歌，“趣”中感知字母發(fā)音

利用課前三分鐘，在每堂課前播放phonic 歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知letters和sounds之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這些歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，很有動(dòng)感，對(duì)學(xué)生來說非常有吸引力。課前堅(jiān)持通過phonic歌曲給學(xué)生磨耳朵，有助于幫助學(xué)生在字母的letters和sounds之間形成一種條件反射，無(wú)需刻意去記憶。

另外，根據(jù)教材內(nèi)容編寫節(jié)奏輕快、內(nèi)容生動(dòng)的Phonics韻律歌“A is for apple ， /?/ /?/apple ，B is for ball， /b/ /b/ ball，C is for cake， C is for cake，/k/ /k/ cake， D is for dog， /d//d/ dog…”.韻律歌是用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是為了強(qiáng)化字母的讀音與發(fā)音之間關(guān)系。

（二）借助Phonics動(dòng)畫片，“趣”中產(chǎn)生拼讀意識(shí)

Phonics 自然拼讀教學(xué)BBC動(dòng)畫片“字母積木Alphablocks”采用寓教于樂的方式，聲情并茂的讓孩子接觸phonic自然拼讀法，并水到渠成地產(chǎn)生拼讀意識(shí)。每個(gè)字母都是故事里面的人物角色，這些字母通過不同的組合給孩子們展示了一個(gè)個(gè)非常有趣的單詞魔法。

（三）采用字母游戲，“趣”中提高拼讀成效

低年級(jí)段的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參與游戲。為了讓每個(gè)孩子都能親自參與到phonic學(xué)習(xí)中來，我讓他們制作了26個(gè)字母的卡片。字母卡主要用于復(fù)習(xí)26個(gè)字母的名稱音、字母的發(fā)音和練習(xí)字母的辨音。復(fù)習(xí)名稱音時(shí)，教師說a的讀音，學(xué)生就拿出a。復(fù)習(xí)發(fā)音時(shí)，教師說/?/，學(xué)生就拿出a，教師說/b/，學(xué)生就出示b。字母的辨音練習(xí)就是根據(jù)教師的發(fā)音，找出相應(yīng)的字母組成一個(gè)單詞。如教師說 b-a-g， 學(xué)生拿出字母卡，拼出單詞bag。這個(gè)活動(dòng)既可以用于語(yǔ)音課的教學(xué)，也可以作日常教學(xué)中單詞教學(xué)的一個(gè)活動(dòng)。這樣，單詞不再是書本里沒有生命的不會(huì)動(dòng)的東西，不再是枯燥無(wú)味了。對(duì)孩子來說，學(xué)習(xí)就是一種游戲，那是多有趣的一件事情??！

另外，還可以把字母卡制成字母磁條，作為課堂游戲的用具，可用于聽音辨字母，聽音摘字母，字母排序，聽音造詞等多種游戲，變化多端，魅力無(wú)窮。

（四）借用順口溜，“趣”中突破難點(diǎn)

輔音字母組合一般只有一個(gè)發(fā)音，而元音字母組合相對(duì)來說就比較復(fù)雜了。我根據(jù)多年的教學(xué)摸索與經(jīng)驗(yàn)，給小學(xué)階段常見的元音字母組合的常見發(fā)音都編寫成了朗朗上口的順口溜，幫助學(xué)生記住它們的發(fā)音規(guī)律。下面我舉兩個(gè)例子：

1）以e開頭的字母組合：

ee， ea都發(fā)//

ea有時(shí)發(fā)脾氣，//////

ear常發(fā)//，遇見b， p， w就發(fā)//

2）含r的元音字母組合：

ar //， or //， er， ir， ur //（一般情況下的發(fā)音）

ar見w就發(fā)//，or見w就發(fā)//（特殊情況下的發(fā)音）

er 常當(dāng)詞尾巴，發(fā)音總是//////

我把順口溜寫在小黑板上，課前2分鐘讓學(xué)生誦讀一下。最終要做到教師說一個(gè)組合，學(xué)生馬上條件反射性地說出它的發(fā)音。一段時(shí)間下來，學(xué)生對(duì)一組順口溜熟練后，再換下一組。經(jīng)過幾個(gè)月的反復(fù)誦讀與拼讀練習(xí)，學(xué)生已能熟記這些順口溜并用以拼讀生詞。

（五）融合繪本教學(xué)，“趣”中提升閱讀能力

繪本教學(xué)是英語(yǔ)國(guó)家小學(xué)階段主要的語(yǔ)言教學(xué)材料之一。而Phonics本就是英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字、增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法。換句話說，繪本閱讀是自然拼讀法最初與最終的目的。因此，兩者融合進(jìn)行教學(xué)，能真正激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣與提高閱讀能力。

繪本（Picture book）以直觀形象、生動(dòng)有趣的圖畫為主，輔以較少的文字，將抽象、枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為形象、有趣的繪本故事。精美的圖片幫助孩子們理解故事，豐富了他們的聯(lián)想力，發(fā)展了他們的思維。我經(jīng)常在網(wǎng)上搜各種適合語(yǔ)音學(xué)習(xí)的視頻用于課堂教學(xué)，如“The Cat Sat on the Mat”，“The pet in a jet”等等。在“看一看，讀一讀，演一演”中，學(xué)生興致盎然，積極參與，語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提升。

以上所述是我在自然拼讀的趣味性教學(xué)中的一些思考與實(shí)踐，這些策略經(jīng)過我不斷的實(shí)踐與修改，已然成了我教學(xué)工作中一種常態(tài)。而孩子們通過對(duì)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)與拼讀操練，逐漸具備了一定的拼讀能力，逐步豐富了他們的詞匯量的同時(shí)也提高了閱讀能力，為他們未來長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭艷玲.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2014，30（08）：72-76.

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