淺談大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中輔導(dǎo)員的重要作用

摘 要：隨著我國(guó)受教育人數(shù)的不斷增加，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。社會(huì)對(duì)多元化人才的需求也使大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大。為了適應(yīng)這一變化趨勢(shì)，高等院校適時(shí)做出調(diào)整，拓展大學(xué)生“自主規(guī)劃職業(yè)”這一嶄新渠道，提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育在大學(xué)生教育中的重要性，目的是培養(yǎng)更具特色、創(chuàng)新性與思想性的社會(huì)型人才。為了落實(shí)這一工作，獲得預(yù)期效果，需要發(fā)揮輔導(dǎo)員的重要作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;大學(xué)生;生涯規(guī)劃;作用

高校的擴(kuò)招使大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量增長(zhǎng)迅速，直接帶來(lái)的結(jié)果就是就業(yè)壓力增大，就業(yè)問(wèn)題頻出。面對(duì)這一情形，如何幫助高校學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)，提供就業(yè)服務(wù)就成為當(dāng)前的首要工作。除此之外，大學(xué)輔導(dǎo)員與高校學(xué)生的接觸較多，對(duì)他們有更多的了解，除了日常的教學(xué)任務(wù)之外他們還要了解學(xué)生的生活、就業(yè)等多方面內(nèi)容。因此，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀是輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

1 大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的重要意義

對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生而言，職業(yè)生涯規(guī)劃都不可或缺。它不僅要求大學(xué)生對(duì)未來(lái)自己想走的道路進(jìn)行設(shè)計(jì)，還要求學(xué)生在這一過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)獲取與就業(yè)有關(guān)的信息，以獲取最大的成功。大學(xué)生在對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃時(shí)要結(jié)合自己的興趣所在，科學(xué)規(guī)劃每一個(gè)階段的工作內(nèi)容，為之后的工作奠定扎實(shí)的根基，尋找更多的可能性。此外，科學(xué)的規(guī)劃還能對(duì)職業(yè)發(fā)展方向有大致的了解，這是認(rèn)知自我的重要環(huán)節(jié)。

1.1目標(biāo)明確的職業(yè)生涯歸化有助于提升成功機(jī)率

在職業(yè)規(guī)劃中，最基本的要求就是有針對(duì)性，目標(biāo)性要強(qiáng)。不能懷著僥幸心理碰運(yùn)氣。一般而言，就業(yè)過(guò)程中受挫大多數(shù)是因?yàn)槿狈茖W(xué)的職業(yè)規(guī)劃，因此大學(xué)生要準(zhǔn)確認(rèn)知自我，提前規(guī)劃就業(yè)，在就業(yè)中才能游刃有余。

1.2好的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力

如果能夠進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于大學(xué)生能力的提升也有很大幫助。在完成基本的規(guī)劃流程后，大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)有了較為清晰的認(rèn)知，因此在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中就會(huì)少走彎路;此外，在科學(xué)的目標(biāo)指引下，大學(xué)生的實(shí)踐能力就會(huì)被激發(fā)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中就會(huì)有更強(qiáng)的自主性。

2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題

2.1自主規(guī)劃意識(shí)淡薄

在進(jìn)入大學(xué)以前，大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)壓力較大，時(shí)間緊迫。他們的主要目標(biāo)是取得好成績(jī)，考上好大學(xué)，因此忽視了對(duì)自己興趣的培養(yǎng)，更不會(huì)主動(dòng)規(guī)劃自己未來(lái)的道路。在進(jìn)入大學(xué)后，他們往往將成功人士的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作自己未來(lái)的目標(biāo)，一味地模仿而較少獨(dú)立思考，更不用說(shuō)自主規(guī)劃職業(yè)生涯了。面對(duì)就業(yè)，他們的思維往往固化，缺乏創(chuàng)新，所以在求職過(guò)程中沒(méi)有主動(dòng)性和積極探索的精神，幾乎沒(méi)有人提前了解就業(yè)資訊和行業(yè)信息，等到自己真正進(jìn)入求職環(huán)境往往手足無(wú)措，沒(méi)有求職技巧，造成求職的失敗。

2.2自我目標(biāo)缺失，沒(méi)有清晰的職業(yè)目標(biāo)

我國(guó)的學(xué)生從小就接受來(lái)自教師和家長(zhǎng)的一種理念，那就是考上大學(xué)，出人頭地，然后當(dāng)官發(fā)財(cái)。在他們的觀念里，學(xué)習(xí)是老師和家長(zhǎng)要求自己完成的一項(xiàng)任務(wù)，自己只是按部就班地去做，并沒(méi)有考慮自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在步入大學(xué)之后，他們終于可以不再受到父母的管束，也沒(méi)有人天天逼迫自己完成學(xué)業(yè)，高中時(shí)的學(xué)業(yè)壓力一掃而空。大多數(shù)人發(fā)現(xiàn)他們對(duì)自己的專業(yè)不甚了解，對(duì)自己真正喜愛(ài)什么也沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，自己未來(lái)想要何去何從似乎也比較模糊，他們迷失了前進(jìn)的方向和努力的動(dòng)力。缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我認(rèn)知缺失、不能投入大學(xué)學(xué)習(xí)、承受能力過(guò)差是一部分迷失自我大學(xué)生的寫(xiě)照。

2.3尋求職業(yè)中期望值過(guò)高

對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，東部發(fā)達(dá)地區(qū)是他們擇業(yè)的首選區(qū)域，他們一般不會(huì)首先選擇西部地區(qū)，因此人才缺口與飽和的狀態(tài)同時(shí)存在。他們更愿意去廣闊的天地里拓寬眼界，不愿意深入基層?！氨鄙蠌V”對(duì)這些學(xué)生有著很大的吸引力，條件艱苦的基層很難留住人才，這體現(xiàn)了一部分學(xué)生的就業(yè)觀。畢業(yè)生除了選擇工作地之外，還會(huì)考慮薪資和未來(lái)晉升的問(wèn)題，他們常常忽視職業(yè)需求，有時(shí)甚至對(duì)此根本不考慮。

3 輔導(dǎo)員在指引大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯工作中的地位和作用

3.1輔導(dǎo)員在指引大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯工作的優(yōu)勢(shì)

大學(xué)生日常接觸最多的就是輔導(dǎo)員。他們不僅能指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能幫助學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展道路，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，輔導(dǎo)員對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的重要性不言而喻。

輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容瑣碎，他們管理學(xué)生生活的方方面面，對(duì)學(xué)生的家庭狀況，性格、個(gè)人能力、愛(ài)好等都有比較清晰的了解。通常而言，輔導(dǎo)員的個(gè)人素質(zhì)較高，工作能力較強(qiáng)，他們擁有多年的從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的基本問(wèn)題也比較了解，在處理各種問(wèn)題時(shí)得心應(yīng)手。同時(shí)，輔導(dǎo)員還能為學(xué)生提出好的解決辦法，幫助他們切實(shí)解決困難。

3.2引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃

大學(xué)生入學(xué)伊始接觸到的第一位教師就是輔導(dǎo)員。隨著他們之間師生關(guān)系的鞏固，思想的交流也會(huì)越來(lái)越頻繁。輔導(dǎo)員能夠結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)幫助他們提供有價(jià)值的職業(yè)規(guī)劃意見(jiàn)，同時(shí)還能幫助他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，避免在求職者中走過(guò)多彎路，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展大有裨益。

3.3輔導(dǎo)員是大學(xué)生積極制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的激勵(lì)者

對(duì)于自身職業(yè)目標(biāo)的確定，大學(xué)生可能會(huì)有些迷茫，他們也極其容易受到周圍人和成長(zhǎng)環(huán)境的影響。所以，輔導(dǎo)員可以充分利用這一點(diǎn)，舉辦一些與職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。比如，可以開(kāi)展與此有關(guān)的小組競(jìng)賽、演講活動(dòng)、招聘場(chǎng)景模擬、去企業(yè)參觀等，提升大學(xué)生的就業(yè)積極性和職業(yè)規(guī)劃的參與度，同時(shí)也幫助他們盡早熟悉職場(chǎng)環(huán)境、提升綜合能力和個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

張佳民（出生日期：1990年11月），性別：男，民族：漢，籍貫：遼寧省沈陽(yáng)市，學(xué)歷：碩士研究生，專業(yè)：材料加工工程。

（作者單位：沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)信息學(xué)院）