新課改下小學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)模式研究

樊相平

摘 要：新課改下老師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過何種策略樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生留出足夠的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生主體價(jià)值。通過實(shí)踐、自主探索和小組討論是小學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的重要手段。因此，本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)展開研究。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)生；數(shù)學(xué)自學(xué)

要從根本上徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，真正做到老師為學(xué)生服務(wù)。新課改指出把過去的“以學(xué)科為中心”改為“以學(xué)生為中心”，教育應(yīng)是面向每位學(xué)生，全面推動學(xué)生發(fā)展，此外，高度關(guān)注學(xué)生的主體地位，老師要為學(xué)生學(xué)習(xí)指引方向，掃清障礙，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的真正提升。

一、營造小學(xué)數(shù)學(xué)課堂自學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生課上被動接受學(xué)習(xí)知識是個(gè)很普遍的現(xiàn)象，老師講的理論知識很多都是抽象又乏味的，課上老師講多少，學(xué)生就學(xué)多少，許多小學(xué)生的腦子里只有老師課上“灌輸”的內(nèi)容，或者今天記得的概念，會做的題，以后再拿出來就感覺沒學(xué)過一樣，與其這樣機(jī)械化的被動學(xué)習(xí)，何不變被動為主動呢？小學(xué)生群體是一個(gè)相對難帶的，因?yàn)樗季S邏輯剛剛進(jìn)入軌道，需要有人指明方向。提供一個(gè)輕松、愉快、和諧的氛圍會給教學(xué)帶來更多好處。老師給學(xué)生充足的思考時(shí)間，課后作業(yè)設(shè)計(jì)的較貼近生活，然后課后通過動手實(shí)踐，親身體會數(shù)學(xué)帶來的魅力。摒棄傳統(tǒng)的老師應(yīng)該與學(xué)生交為朋友，而非僅僅是師生關(guān)系，和學(xué)生成為朋友，老師便可以更方便的與學(xué)生交流內(nèi)心想法，有助于營造一個(gè)師生朋友之間的美好氛圍。

二、學(xué)生自學(xué)的方式研究

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)要到位，養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)良的習(xí)性，同時(shí)，還能夠?qū)⑹谡n效率增強(qiáng)，老師將基本授課內(nèi)容捋順好，學(xué)生課后進(jìn)行自我預(yù)習(xí)。學(xué)生在自我預(yù)習(xí)的過程中會產(chǎn)生一種獨(dú)立自主的思維能力，而且自我預(yù)習(xí)的內(nèi)容能夠更深刻的印在腦中，不再是那種“記憶缺失”，老師課上教過的課后馬上就忘。

2.小組合作

學(xué)習(xí)是一個(gè)人的事，但也少不了團(tuán)隊(duì)的合作的時(shí)候。學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的過程，也是一個(gè)能采取多種辦法學(xué)習(xí)的事物。在合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)，讓學(xué)生互相合作，強(qiáng)化思維以及言語表達(dá)能力，與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)上的討論、交流是一種特別有效地自學(xué)方式。所以，在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生形成課后興趣小組，比如應(yīng)用題組，計(jì)算組，競賽組等，應(yīng)用題組是專門解決數(shù)學(xué)中的應(yīng)用大題，組員之間互相交流一定會發(fā)現(xiàn)很多不同的解決辦法；計(jì)算組是喜歡口算，心算的學(xué)生可以組成小組，互相學(xué)習(xí)方法；競賽組針對學(xué)習(xí)小學(xué)競賽題，參加各種競賽的學(xué)生。每位學(xué)生可以根據(jù)自己對數(shù)學(xué)的哪方面感興趣，就加入自己所感興趣的小組，與組員進(jìn)行“學(xué)術(shù)上的切磋”。

3.同桌討論

課上可以請同桌之間進(jìn)行討論問題，然后舉手發(fā)言，回答問題。這一個(gè)過程看似簡單，但其實(shí)很需要勇氣的，我小學(xué)就不是很喜歡舉手回答問題，總是躲起來。因此，我覺得對于那些不敢舉手發(fā)言的同學(xué)，就應(yīng)該多多鍛煉，這對于以后的發(fā)展很有利。提供給學(xué)生充足的空間發(fā)展自我表現(xiàn)力，老師也要對勇于舉手發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，起到“雨露均沾”，不能總是提問那幾個(gè)人，要全面提問。

4.課后復(fù)習(xí)

雖然已經(jīng)是課后，但課上的那種激情與興趣不能減弱，那么就需要老師想想辦法了，利用課上最后一點(diǎn)時(shí)間，對大家說“下節(jié)課我們請同學(xué)到臺上來對下面同學(xué)進(jìn)行提問”，調(diào)動大家積極性，也鍛煉上臺講話的能力。

有些學(xué)生內(nèi)心缺少自信，缺少對自己長處的認(rèn)可。做過學(xué)生的我們都知道，缺少自信的學(xué)生內(nèi)心經(jīng)常會反問自己“我可以嗎，我行嗎，還是算了吧”等一系列問題，那么老師這時(shí)候就應(yīng)該起到一個(gè)很大的作用，就是鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說出來，自信的建立不僅僅是自身的努力，也應(yīng)該有個(gè)外力進(jìn)行補(bǔ)充，才能使學(xué)生快速建立自信感，因而學(xué)習(xí)進(jìn)步會越來越明顯。

三、老師在學(xué)生自學(xué)過程中的作用

首先，做老師的必須要熱愛學(xué)生。這是一種職業(yè)責(zé)任，可以長久維系師生關(guān)系，老師對學(xué)生愛的要更加無私，為學(xué)生的發(fā)展指引方向，是成長的力量來源和動力。老師一個(gè)信任的目光，都會影響學(xué)生的發(fā)展。

老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，做到終身學(xué)習(xí)。以身作則是為人師表的重要內(nèi)容。做到“為人師表”，就是指老師在任何地點(diǎn)都要樹立正確的思想品德、言語習(xí)慣、生活舉止等方面。“教師強(qiáng)則學(xué)生強(qiáng)，教師強(qiáng)則教育強(qiáng)，教師強(qiáng)則民族強(qiáng)?！弊鳛槔蠋?，一個(gè)人民教師，就應(yīng)該做到律己，先管好自己，提升自我修養(yǎng)，才能夠有說服力的去教學(xué)生。好的素質(zhì)不在一張文憑上，而在于生活之中方方面面，語言的表達(dá)、衣服的穿著、生活的習(xí)慣等。但是老師不能僅限于安于現(xiàn)狀的狀態(tài)，應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的動力，提升專業(yè)素養(yǎng)，以此，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)楷模。

總結(jié)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師只有真正做到從學(xué)生角度出發(fā)，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，依循新課改標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)自學(xué)模式，在教學(xué)過程中營造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，講授學(xué)生難以解答的題目，樹立一個(gè)好的榜樣，及時(shí)做到鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與此同時(shí)提升自我教學(xué)水平的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王梅.何炳章“自育自學(xué)”實(shí)驗(yàn)研究[D].淮北師范大學(xué)，2017.

[2]李亞茹.農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)自學(xué)能力培養(yǎng)的研究[D].延安大學(xué)，2016.

[3]王桂玲.小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-互學(xué)模式探究[J].中國校外教育，2018（15）：71.

（作者單位：廣西來賓市忻城縣城關(guān)鎮(zhèn)尚寧小學(xué)）