“三育”合一，培養(yǎng)“追夢(mèng)人”

李收元

習(xí)主席在2019年的新年賀詞中講道：“我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人。”這句既富有詩意又充滿哲理的話，讓我們激情滿懷?！芭Ρ寂堋?、當(dāng)“追夢(mèng)人”需要有實(shí)力、有毅力、有體力、有活力的一代又一代年輕人，但是“保溫瓶”式的家庭教育越來越普遍的現(xiàn)狀讓我們憂心忡忡。

這種“全方位”的呵護(hù)帶來的后果是弱化了孩子的士氣，磨滅了孩子的銳氣，耗盡了孩子的精氣，壓制了孩子的靈氣。孩子呈現(xiàn)出心理扭曲、體質(zhì)虛弱、意志消沉、能力低下、好吃懶做、不思進(jìn)取的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。要扭轉(zhuǎn)這種教育現(xiàn)狀，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)“三育”合一，共同發(fā)力。

首先，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的啟蒙教育、習(xí)慣教育具有不可推卸的責(zé)任，只有言傳身教，用優(yōu)良人格影響孩子，才能把孩子人生的第一?？圩涌酆?。

其次，學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校教育的根本目標(biāo)是立德樹人，教師的根本任務(wù)是教書育人。教師只有具備堅(jiān)定信仰、崇高師德、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心的“四有”條件，才能擔(dān)當(dāng)重任，不辱使命。

最后，社會(huì)是孩子未來發(fā)展的目的地，社會(huì)教育、社會(huì)導(dǎo)向、社會(huì)輿論、社會(huì)風(fēng)氣對(duì)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展具有潛移默化的影響。培育風(fēng)清氣正的社會(huì)生態(tài)，營(yíng)造公平公正的社會(huì)環(huán)境，建立文明誠(chéng)信的人際關(guān)系，對(duì)孩子的價(jià)值觀、世界觀、人生觀的樹立具有重要的意義。

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，只有目標(biāo)一致，形成合力，才能走出“溫室教育”的困境，才能培養(yǎng)出時(shí)代的“追夢(mèng)人”！

（作者單位：山西省晉城市城區(qū)教師進(jìn)修校）