淺談如何提高高中英語寫作能力

張佳

英語書面表達能力是語言學習中聽、說、讀、寫四項基本能力之一。其中，書面表達是高考的最后一題分數所占的比重較大，它的主要目的在于考查學生的語言駕馭能力，書面交流能力和邏輯思維能力，對學生的綜合能力要求較高。

寫作能力最能全面地反映出學生對英語知識的掌握程度，也能有效地檢驗學生對句法結構和詞語的使用情況。同時，書面表達能促進學生對語言的靈活應用，能使學生有效地完成語言學習的任務?？墒?，書面表達往往又最容易被師生們忽視，或只在臨考前練一陣子。其實，這樣效果往往不太好。我認為，英語書面表達能力只要遵循一定的策略是可以得以提升的。因此，我結合這些年的英語教學工作，談一下如何提高高中英語書面表達能力。

一、學生面臨的寫作方面的困難

1.心理因素的制約。高中階段相當一部分學生認為英語作文難寫。一方面，英語寫作提高耗時長、見效慢；另一方面，學生在寫作過程中詞匯缺乏，所掌握的基本寫作技能很有限。

2.寫作內容單調。對大多數學生的英語作文而言，幾乎多體現出寫作內容貧乏，思路狹窄，不開闊。

3.寫作技巧欠缺。不少學生寫作動筆前沒有審題、構思的習慣，提筆就寫，邊想邊寫，東拼西湊，語無倫次，根本沒有使文章主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面，學生在寫作時只注意單句的意思表達，而忽視了句子的邏輯聯系。

二、提高英語書面表達能力的原則

1.循序漸進原則。要堅持由淺到深、由易到難的訓練順序，堅持寫好每一個句子，再組成段落，最后形成完整的語篇。在寫作的初期，要注意養(yǎng)成學生良好的寫作習慣，抓牢抓實基本功的訓練。基本句型被學生掌握后，要求他們會寫簡單的句子，再要求學生用恰當的連詞寫出緊湊的小段文章。在書寫段落時，細心引導學生分析其結構，找出中心句并能判斷句與句之間的關系，這樣更有利于全文的謀篇布局。

2.多樣化原則。訓練學生的書面表達能力形式一定要多樣化。在平時的教學中，可以訓練他們口頭作文、續(xù)寫課文、編寫故事、仿寫課文，等等。從體裁上而言，也可進行說明文、記敘文甚至簡單議論文的書寫，還可寫書信、通知、便條等實用文。

3.模仿性原則。學生初寫作文難度較大，甚至覺得無從下手，從而影響寫作的積極性。再加上受漢語思維的影響，很可能寫出漢語式的英語短文，從而阻礙英語思維的發(fā)展，語言的學習一開始應從模仿切入，而不是自由表達。我們可以選取一些有英語特征的小短文，讓學生背熟，最好能分析語篇結構。再給出一篇相似的語法小段文進行模仿。同時盡可能地控制受漢語的思維影響，盡最大努力讓他們進行英語思維，以使學生一開始寫作就使用正確和地道的英語。

4.恒久性原則。英語寫作能力的提高不是一朝一夕之事，而是一個漸進的、長期的、反復的過程。若老師和學生沒有充足的思想準備，沒有堅定的意志和耐力，寫作能力的提高只是一句客話，那種考前練幾篇的想法千萬不可使。

三、提高英語書面表達能力的幾種方法

1.通過大量詞匯的積累，提高英語書面表達能力。

詞匯是我們進行英語寫作最原始和基礎的材料，也是區(qū)分作文檔次的一個關鍵點。在平時的教學過程中，準確地記憶單詞、短語和一些句型顯得尤為重要。我們可以通過聽寫、朗讀、默寫、詞匯競賽等諸多方式幫助學生牢記詞匯。這個過程可為日后的寫作打下良好的基礎。

2.加強學生的語法基礎。語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語法結構和詞匯的準確度是寫作部分評分標準中的一項重要內容。因此要進行專門訓練，形成意識。

3.加強學生的寫作技巧的指導。

1）分類講解作文。分析歷年高考作文題型，主要可以分為三種類型：提示作文、看圖作文和開放性作文。前兩種作文為限制性作文，考查學生的語言基本功，而開放性作文還可以考察學生的聯想和想象力。

2）逐類操作，上好寫作講評課。

a.指導性寫作，集體講評。

b.獨立寫作，教師批改。根據指導性寫作，讓學生定時獨立完成作文，把每一次的作文訓練當作一次考試來進行。作文寫好后由老師全面批閱。條件許可的話，最好是當面批改，加深學生的印象。此外，在批閱的過程中，教師還尖及時的以口頭或書面的方式對學生取得的進步加以表揚，增強學生英語作文寫作的信心。

c.抓好講評課，及時反饋信息。在批閱過程中，對習作中帶有性的典型性錯誤做好記錄。并在全班當眾講解。收集每一次寫作訓練中寫得較好的或者 錯誤較少的習作供全班傳閱張貼出來。這樣既鼓勵了優(yōu)秀作文的作者，也對其他生起到了良好的示范作用。

d.多使用高級連詞，鼓勵使用復雜結構、新穎詞匯和順暢連接（所謂復雜結構包括定語從句、強調句型、倒裝、被動、虛擬、非謂語短語、so...that和with加復合賓語等。使其成為文章的閃光點，使作文檔次再上一個臺階。

總之，書面表達能力的提高是一個循序漸進的過程，決不可能一蹴而就。若老師注意平時訓練中存在的問題，不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，學生是可以寫出“賞心悅目”的好文章來的。

（作者單位：調兵山市第一高中 ）