小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用方法

陳莉

【摘? 要】現(xiàn)如今我國(guó)各方面建設(shè)的發(fā)展速度越來(lái)越快，其中信息技術(shù)的發(fā)展為我國(guó)的教育行業(yè)帶來(lái)了巨大的改變。在當(dāng)代，把信息技術(shù)和課堂教學(xué)相融合，已經(jīng)成了主流的教學(xué)方式，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)所具備的各種優(yōu)勢(shì)可以在教學(xué)上起到良好的作用。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用方法進(jìn)行研討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);信息技術(shù);運(yùn)用方法

現(xiàn)在的人們對(duì)教育的觀念不同于以往，隨著時(shí)代的變化人們對(duì)教育的看法和要求都在與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)小學(xué)的教育質(zhì)量要求也不斷提高，不再滿足于以往小學(xué)的教學(xué)方法和模式，因此在小學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的不斷革新中，不斷探尋能夠提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。而信息技術(shù)的出現(xiàn)很好地滿足了人們的一系列要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以很好地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，并且能夠利用其優(yōu)點(diǎn)做到以往教學(xué)中很難做到的事情，如隨時(shí)可以播放一些圖片、影片、聲音等，幫助學(xué)生對(duì)所講知識(shí)進(jìn)行更加全面的理解，能夠讓學(xué)生將知識(shí)掌握得更加牢固。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的意義

現(xiàn)如今在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)是一種非常普遍的教學(xué)方法了，而且不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，幾乎所有科目的教學(xué)都已經(jīng)進(jìn)行了信息技術(shù)的運(yùn)用。而信息技術(shù)能夠得到如此之多的運(yùn)用，其主要意義有以下幾點(diǎn)：

（一）可發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中一門很重要的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞將會(huì)在很大程度上對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路的發(fā)展造成嚴(yán)重影響。因?yàn)樾W(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)這個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，其所受到的初步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量決定了其奠定基礎(chǔ)的好壞。而數(shù)學(xué)又是一門非常具有邏輯性以及抽象性的學(xué)科，而剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)生，這兩方面特性都沒(méi)有得到很好的鍛煉，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)寸步難行的狀況，而出現(xiàn)這種狀況除了和自身的理解能力有關(guān)以外，更多的原因是教師在課堂上所使用的教學(xué)模式不能很好地幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)都是使用板書教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以學(xué)生對(duì)知識(shí)的來(lái)源與理解幾乎全部都來(lái)自課本上的內(nèi)容以及教師對(duì)知識(shí)的講解，而在遇到一些數(shù)學(xué)上比較抽象的問(wèn)題時(shí)，會(huì)由于教師的教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)備的落后而導(dǎo)致無(wú)法對(duì)其進(jìn)行很好的分析，以至于讓學(xué)生不能夠?qū)ζ溥M(jìn)行很好理解，

教師要是想把這些抽象的問(wèn)題給小學(xué)生講明白又會(huì)花費(fèi)很多的教學(xué)時(shí)間，這樣就造成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量低下，不利于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

而在運(yùn)用信息技術(shù)的情況下，就可以很好地解決掉以上提出的問(wèn)題，因?yàn)樾W(xué)生階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要更多是能夠看得見(jiàn)摸得著的知識(shí)內(nèi)容，這樣才能夠讓其進(jìn)行更好理解。比如在講解數(shù)學(xué)幾何問(wèn)題的時(shí)候，常常要進(jìn)行一些抽象圖形的描繪，而小學(xué)生的想象能力不是很成熟，無(wú)法自己在腦海中構(gòu)造出所需要的抽象圖形。而這時(shí)候教師可以運(yùn)用信息技術(shù)直接把圖形構(gòu)造出來(lái)，然后根據(jù)圖形給小學(xué)生進(jìn)行講解，這樣小學(xué)生就能夠很好地對(duì)其進(jìn)行理解。而且這樣的教學(xué)方法比較新穎，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且這樣的教學(xué)方法也可以省去課堂上構(gòu)造圖形的時(shí)間，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）可發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，優(yōu)化課堂教學(xué)

要想學(xué)好數(shù)學(xué)就要具備優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維思想，而數(shù)學(xué)又是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，其內(nèi)容理解起來(lái)非常抽象、困難，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意加強(qiáng)學(xué)生這方面的能力。而在以往的教學(xué)方式中，小學(xué)的教學(xué)方式太過(guò)枯燥和煩瑣，往往就是根據(jù)課本上的一些案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，而學(xué)生在這種強(qiáng)行記憶的情況下不能夠?qū)χR(shí)掌握得太多，反而還會(huì)隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的推進(jìn)而造成很多的知識(shí)漏洞，不利于后面數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且這種教學(xué)方法也幾乎不能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行鍛煉。

然而利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以很好地改善這樣的情況。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，需要很多形象的東西幫助其對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，所以在小學(xué)的數(shù)學(xué)教科書上會(huì)有大量圖形的存在，其目的就是如此。然而書中所給出的圖形是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而使用信息技術(shù)，教師可以隨時(shí)為小學(xué)生提供與知識(shí)相關(guān)的圖片或影像，讓知識(shí)更加具體化、形象化。比如，在為小學(xué)生教授數(shù)學(xué)中關(guān)于“角”的知識(shí)時(shí)，可以使用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)造兩個(gè)不同大小的角，并讓其根據(jù)其大小放在不同的位置上進(jìn)行比較，并且可以讓圖形設(shè)置成隨著角度數(shù)的增大而跟著改變，非常直觀，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)非常容易。而以往的教學(xué)方法中，教師一般要使用角的教學(xué)工具，雖然也可以較為形象地對(duì)角進(jìn)行解釋，但是在角度數(shù)的改變方面不能夠如前者那般方便自然。而學(xué)生通過(guò)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以很好地發(fā)展自身的數(shù)學(xué)思維能力，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（三）可增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高合作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是非常輕松的，所以在教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，要非常注意所使用的教學(xué)方法，確保課堂上學(xué)生們的活躍性。而能夠有效提高課堂活躍性的教學(xué)方法就是提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生也參與到課堂的教學(xué)中去，減輕學(xué)生在心理上對(duì)教師的壓抑感，釋放活力。教師可以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論研究，然后讓各個(gè)小組通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生完成演示。而通過(guò)這樣的方法，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生們之間的交流，提高合作能力。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用途徑

雖然現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)的課堂教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，但是其中還具備了很多方面的問(wèn)題，選擇正確的運(yùn)用途徑顯得至關(guān)重要，而以下是幾種有效的信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的途徑：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生與課堂親近

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好理解，往往需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)很多的具體畫面來(lái)輔助知識(shí)的講解。而在以往的教學(xué)方法中，教師因所具有的教學(xué)資源有限，無(wú)法為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)很具體的畫面幫助小學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解，往往都是根據(jù)自己的口頭描述和肢體動(dòng)作再加上課本上所提供的部分圖像對(duì)知識(shí)進(jìn)行描述的，而小學(xué)生又因?yàn)樽陨硐胂罅Φ牟回S富，可能無(wú)法對(duì)所描述的畫面進(jìn)行理解。而利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，教師可以利用多媒體在教學(xué)中導(dǎo)入相關(guān)的動(dòng)畫，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。比如，在對(duì)數(shù)值進(jìn)行大小比對(duì)的時(shí)候，教師可以導(dǎo)入蹺蹺板的動(dòng)畫圖像，讓數(shù)值大的把數(shù)值小的翹起來(lái)，把數(shù)值變成具有重量的東西，并且加入蹺蹺板這樣的小學(xué)生生活中經(jīng)常使用的玩具，貼切生活，親近課堂。

（二）多媒體直觀演示，優(yōu)化課堂

教師在對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行講學(xué)時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解都習(xí)慣性地用口頭語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和講解，這樣可能讓小學(xué)生無(wú)法得到及時(shí)理解。所以教師在對(duì)一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以減少口頭語(yǔ)言的使用，同時(shí)利用信息技術(shù)直接把所要講述的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)放到多媒體上進(jìn)行講解，無(wú)論是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行描述的文字還是圖像都可以添加上去，可以在各知識(shí)點(diǎn)的比較方面，用不同的字體大小以及不同的字體顏色進(jìn)行比對(duì)，這樣一來(lái)學(xué)生就可以更加直觀地對(duì)其進(jìn)行理解。并且在講解的圖中，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫或圖片對(duì)問(wèn)題進(jìn)行描述，更好地幫助小學(xué)生對(duì)抽象的問(wèn)題進(jìn)行理解。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)，可以將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)以及一些難懂的問(wèn)題以最直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，在不遺漏知識(shí)講解的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行充分理解，所以說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)非常必要。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）