幼兒學(xué)前教育的必要性及方法探析

張蓮

摘要：幼兒學(xué)前教育是非常重要的階段是基礎(chǔ)教育中主要的組成部分。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)前幼兒的良好習(xí)慣和修養(yǎng)有著重大的意義。隨著我國(guó)對(duì)教育的重視程度越來越深，幼兒學(xué)前教育體制也進(jìn)行了革新，幼兒學(xué)前教育要以幼兒為主體，通過師生配合、家校配合等多方面教育配合下才能取得理想的效果。本文通過幼兒學(xué)前教育必要性的分析，對(duì)如何進(jìn)行學(xué)前教育提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)前教育；必要性；策略

一、幼兒學(xué)前教育的必要性

（一）家庭教育的必要性：

父母作為幼兒的第一任老師，對(duì)幼兒有著巨大的影響。家庭教育就是幼兒的第一課，每一個(gè)孩子從出生到進(jìn)入幼兒園，有一多半的時(shí)間是在家庭度過，它對(duì)幼兒學(xué)前教育發(fā)展起到了重大的作用。這是因?yàn)榧彝ソ逃谟變核枷?、文化、身體等素質(zhì)上占據(jù)著其它群體中沒有的優(yōu)勢(shì)。例如，具備家庭禮貌教育的幼兒，在進(jìn)入幼兒園后，會(huì)與老師和伙伴用禮貌用語(yǔ)打招呼，離開時(shí)會(huì)說再見，會(huì)用謝謝，對(duì)不起等這些禮貌語(yǔ)言。受過家庭良好教育的幼兒相對(duì)也比較聰明，能夠?qū)處熕v所教有較快的理解，且有較高的完成質(zhì)量。教師需要在幼兒教育時(shí)，根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)，配合家庭教育，對(duì)他們不良的習(xí)慣進(jìn)行糾正。比如幼兒不愛吃青菜，教師要結(jié)合家庭，讓家長(zhǎng)在飲食上多注意搭配。日常吃飯要以身作則，讓幼兒自己認(rèn)識(shí)到科學(xué)飲食的重要性。

（二）情商教育的必要性：

幼兒學(xué)前階段，智力逐漸發(fā)育成熟，是他們學(xué)習(xí)能力、情感能力等能力發(fā)展的重要階段，幼兒到六歲之后，所產(chǎn)生的情感經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)其有較長(zhǎng)時(shí)間上的影響。學(xué)前階段是人生第一起跑線時(shí)間，如果幼兒在學(xué)前階段性格急躁、猜疑、容易暴怒、悲觀等，會(huì)對(duì)他們以后的成長(zhǎng)發(fā)展造成影響，以后面對(duì)的各種挑戰(zhàn)上難以抓住機(jī)遇無法發(fā)揮更大潛能。所以，情商教育在學(xué)前開始進(jìn)行是非常有必要的，它可以成為孩子后期良好發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、幼兒學(xué)校教育策略

（一）把握好幼兒心理特征：

對(duì)于小班幼兒來說，主要有生活范圍開始擴(kuò)大、認(rèn)識(shí)依靠活動(dòng)、情緒作用大、愛模仿等特點(diǎn)。中班幼兒活動(dòng)好動(dòng)、通過形象能擴(kuò)散思維、能夠接受任務(wù)、能夠阻止游戲等特點(diǎn)。大班幼兒開始具備好學(xué)好問、開始具有抽象思維、開始掌握認(rèn)知方法、初步形成個(gè)性特點(diǎn)。幼兒的心理從開始慢慢走向成熟，教師和家長(zhǎng)都需要認(rèn)真注意觀察幼兒心理行為變化，采取科學(xué)的方式應(yīng)對(duì)。在幼兒教育期間避免長(zhǎng)時(shí)間的單一的枯燥的活動(dòng)，對(duì)幼兒提出的問題要耐心解答。將幼兒形象中的抽象給具體化，方便幼兒能夠更好的理解。接種情境游戲等方式，讓幼兒對(duì)文明的語(yǔ)言行為進(jìn)行模仿。

（二）實(shí)行科學(xué)方式開發(fā)幼兒智力：

人類大腦的發(fā)育在幼兒期間尤為重要，在學(xué)前幼兒教育中，開發(fā)幼兒智力可以從動(dòng)作訓(xùn)練、提高觀察能力、豐富幼兒語(yǔ)言、提高記憶力、培養(yǎng)思維能力、提升創(chuàng)造力幾個(gè)方面來實(shí)施。要為幼兒提供豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谖樟硕喾N多樣的經(jīng)驗(yàn)時(shí)促進(jìn)智力的發(fā)展?？梢砸I(lǐng)幼兒參觀校內(nèi)外環(huán)境，散步等等活動(dòng)去豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增加幼兒生活知識(shí)。在豐富幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練中，可以結(jié)合文明用語(yǔ)進(jìn)行，讓幼兒在學(xué)會(huì)了我愛爸爸媽媽、愛老師等語(yǔ)言，又培養(yǎng)了幼兒的個(gè)性和情感。

（三）利用新穎的方式對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)啟蒙：

幼兒本身好動(dòng)好玩，游戲是作為當(dāng)前幼兒教育且有良好效果的教育手段，我們不能只讓幼兒進(jìn)行讀寫這種他們認(rèn)為很無聊的訓(xùn)練，還需要對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)啟蒙，例如唱歌、跳舞等等。藝術(shù)教育能夠塑造完美人格，幼兒是藝術(shù)教育的最佳時(shí)期，它能夠幫助開發(fā)幼兒大腦，提高幼兒智慧和創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣，挖掘他們的天賦。教師需要給幼兒建立良好的藝術(shù)發(fā)展氛圍，例如在美術(shù)的啟蒙教育中，幼兒眼里總是存在各種神奇的顏色，他們也喜歡用筆去表達(dá)心里感受。教師可以根據(jù)每一位幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn)，利用多元化的方式去培養(yǎng)幼兒。通過繪畫、手工、捏塑、積木等等方式去塑造，通過彩筆畫、蠟筆畫等等多種形式相互切換；利用生活當(dāng)中的瓶瓶罐罐、廢紙盒等材料建造更多的藝術(shù)手工。構(gòu)建輕松快樂的氛圍，讓幼兒在這種氛圍下用自己的方式表達(dá)對(duì)生活中的感悟，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)造，獲取成功體驗(yàn)。

（四）培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣：

良好行為習(xí)慣的形成也是一個(gè)人的健康人格，在不斷的發(fā)展中不斷完善的一個(gè)過程。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒身心健康發(fā)展、啟發(fā)智慧、具備優(yōu)良品德，讓幼兒能夠個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。1.在教學(xué)活動(dòng)中、教學(xué)游戲中培養(yǎng)：首先要有足夠的耐心去面對(duì)幼兒，他們年齡小，理解能力差。在一件事情的對(duì)錯(cuò)上教師要明確，讓幼兒明白什么事對(duì)錯(cuò)。然后，良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的，是需要在生活中慢慢培養(yǎng)。教師要從日常活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中慢慢的去滲透。比如別人幫忙了要說謝謝，不小心碰到別人了要說對(duì)不起等。2.在日常生活中培養(yǎng)：首先學(xué)前幼兒大部分的時(shí)間是在幼兒園內(nèi)，而游戲成為這個(gè)年齡階段中必不可少的一項(xiàng)活動(dòng)，教師就需要幼兒教育中，把生活中的方方面面穿插到教育中去，讓教育生活化促進(jìn)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的積累。最后，進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，幼兒都喜歡得到教師的認(rèn)可，教師要在教育活動(dòng)中善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的舉動(dòng)多做鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，盡量稍作懲罰。幼兒對(duì)大人的評(píng)價(jià)是十分敏感的，哪怕教師的一個(gè)鼓勵(lì)眼神，一個(gè)擁抱或者一個(gè)親吻都會(huì)讓它感覺自己被重視。3.家校結(jié)合，共同培養(yǎng)：家庭是幼兒學(xué)前的另一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間生活的環(huán)境，教師對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的引導(dǎo)很重要，但是家庭的熏陶也非常重要。幼兒的生理和心理在不斷的變化，行為習(xí)慣都還沒有真正的形成，家長(zhǎng)不做配合，只會(huì)讓教師的努力功虧一簣。所以家長(zhǎng)建立良好的教育環(huán)境，與校園同步，對(duì)幼兒良好的習(xí)慣進(jìn)行鞏固。

總結(jié)

要想促進(jìn)學(xué)前幼兒身心健康發(fā)展，不僅僅是只注重于幼兒身體上的健康，還需要對(duì)他們的心理活動(dòng)加以引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒智力，提高幼兒情商，讓身心能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。在幼兒學(xué)前教育中，幼師要根據(jù)幼兒自身的特點(diǎn)，掌握幼兒心理特征，創(chuàng)新教育模式，制定適合幼兒全面發(fā)展的新方式。讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有健康的身體和心理。從教育中不斷的去探索研究，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為我國(guó)幼兒教育工程貢獻(xiàn)最大力量。

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（作者單位：山東省煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)潮水鎮(zhèn)中心幼兒園）