探索“互聯(lián)網(wǎng)+”助力會計教學(xué)

楊向苗

摘 要：當(dāng)前的時代是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，網(wǎng)絡(luò)正以意想不到的方式和速度，改變著人們的生活，企業(yè)的經(jīng)營管理方式及環(huán)境正在發(fā)生變化，企業(yè)的管理對象和管理流程都可以數(shù)字化，管理成為可計算的活動。我們的教學(xué)應(yīng)該充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”給我們帶來的便利，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與會計課堂相結(jié)合，開發(fā)新的教學(xué)模式，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；教學(xué)；會計

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”可以優(yōu)化會計課堂氣氛，促進教師角色的轉(zhuǎn)變

首先，中職會計教師要充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，努力加強課程建設(shè)與改革的力度，融“教、學(xué)、做”為一體。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大背景下，勇于教學(xué)創(chuàng)新，在會計教學(xué)中有自己的教學(xué)風(fēng)格，并與學(xué)生共同探索，達到更令人滿意的課堂氛圍，教師以朋友的身份與學(xué)生共商有關(guān)問題。在探究性學(xué)習(xí)中，師生之間的界限趨于淡化，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)手段，教學(xué)由“我說你聽”變?yōu)橐黄鹩懻?，一起商量，即“亦師亦友”的師生關(guān)系。

其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，會使教師真正開始意識到自己在知識能力上的不足。平時老師們自己也比較注意學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是和考試有關(guān)的知識點，而且，由于基礎(chǔ)會計課程內(nèi)容相對比較穩(wěn)定，一般任教幾年以后，在自我學(xué)習(xí)方面的壓力就不會很大。但進入互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)以后，接觸到大數(shù)據(jù)、云平臺上最新的會計財務(wù)系統(tǒng)，讓教師從內(nèi)心意識到自己知識結(jié)構(gòu)單一、知識面的狹窄、對本學(xué)科知識與生活實際聯(lián)系的漠視等問題，從而產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的強烈愿望。隨著知識的更新和教育的改革，只有不斷地充實自己，才能適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。教師因此獲得多少新知識并不重要，重要的是能激發(fā)起教師不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的愿望，因為這是未來時代教師必須具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。

再次，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，會計教學(xué)中，我都會在課前盡力搜集企業(yè)模擬資料讓學(xué)生能夠進入情境，親身體驗會計工作人員實地的工作環(huán)境以及發(fā)生交易的真實過程。通過這種體驗、實踐的方式做到有效地學(xué)，活學(xué)活用。這樣就激起了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，學(xué)生就會真正成為學(xué)習(xí)的主人，能夠進一步增強學(xué)生的專業(yè)運用能力和職業(yè)能力，為今后的就業(yè)和終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”影響和優(yōu)化會計課堂結(jié)構(gòu)

對于中職會計專業(yè)課堂教學(xué)改革來說，與“互聯(lián)網(wǎng)+”結(jié)合并不意味著將二者簡單的相加，而是要通過互聯(lián)網(wǎng)這一載體，構(gòu)建一個新的教學(xué)過程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)越來越普及，中職教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代發(fā)展要求，打破傳統(tǒng)的教育思維和教育方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂角色問題，樹立起以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，增加實踐課程的教學(xué)內(nèi)容。讓傳統(tǒng)的“教學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)學(xué)”，教師只是作為一種引導(dǎo)者的身份，去幫助學(xué)生自己探究問題，發(fā)展問題，繼而解決問題。

古希臘有這樣一句話：“人的大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把?！崩没ヂ?lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)進行會計教學(xué)，就可以把枯燥和抽象的理論知識用聲音、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)出來，以鮮明的圖像、直觀的圖表和靈活多變的特點，來充分調(diào)動學(xué)生的視、聽等各種感官，進一步點燃學(xué)生技能訓(xùn)練熱情這個火把的火種，促進學(xué)生對會計財務(wù)處理產(chǎn)生強烈的需求感。在展現(xiàn)的同時，老師可以對內(nèi)容加以強調(diào)和拓展，對學(xué)生的思維加以指引，當(dāng)好配角，幫助學(xué)生答疑解惑，有利于學(xué)生深入理解、扎實掌握知識內(nèi)容。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為學(xué)生獲取信息和知識的媒介。時代在更新發(fā)展，我們經(jīng)常說，教無定法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法多是以教師為中心的講授法：老師講解知識點，公式，進行賬務(wù)處理，作業(yè)多是預(yù)習(xí)和完成練習(xí)冊上的練習(xí)，學(xué)生對老師的依賴性很強。然而會計教學(xué)不應(yīng)該以傳授專業(yè)知識為主要目的，會計準則不斷地在變化，網(wǎng)時代的會計處理系統(tǒng)時常升級，會計知識需要不斷的更新，并注重學(xué)生實際應(yīng)用能力。達爾文有一句格言：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。在教學(xué)中改革教法，知道學(xué)習(xí)方法。“授人以魚，不如授之漁?！币虼苏n堂教學(xué)的目的就是要幫助學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)習(xí)依賴到學(xué)習(xí)自主的過渡。

在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具備這重能力的人具有強烈的求知谷，能夠合理地安排自己的學(xué)習(xí)活動，具有刻苦專研精神，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進行科學(xué)的評價。所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。首先，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。俗話說，興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有了興趣就不會感到學(xué)習(xí)是一種額外的負擔(dān)，就會主動去學(xué)習(xí)。其次，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)造以學(xué)生為中心的課堂氛圍來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實際操作的能力。例如學(xué)習(xí)會計人員權(quán)限設(shè)置時，借助用友集團開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)化賬務(wù)處理暢捷通10.9平臺，要求對光頭強、熊大和熊二設(shè)置會計主管、填制憑證員和復(fù)核人員。既有助于學(xué)生更好地理解會計各個崗位工作人員，也有助于提高學(xué)生實際的操作能力，并給學(xué)生提供獨立思考的機會，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)過程中。作為教師，我們所做的，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，提供操作說明書，列出常見問題說明，不是牽著學(xué)生過河，而是讓他們自己摸著石頭過河。同時舉一反三，鼓勵學(xué)生借助“互聯(lián)網(wǎng)”搜索財務(wù)處理時遇到的問題。目前正處于信息爆炸時代，信息來源渠道多了，得到的信息也比以前多了，在這樣的大的背景下，能很好地擴大學(xué)生的信息量，尤其現(xiàn)在有“互聯(lián)網(wǎng)+”的支撐，這樣能更好教給學(xué)生很多內(nèi)容，同時也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力.

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，給中職會計教學(xué)提供了有力支持，探索以新課程教學(xué)為基本理念，我們教師更有信心，更有能力提高會計課堂教學(xué)，對會計課程教學(xué)變革都有非常重要的意義。

參考文獻

[1]郭陽萍.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會計專業(yè)課教學(xué)改革的探討.《環(huán)球市場》2018（1）

（作者單位：義烏市國際商貿(mào)學(xué)校）