立足課堂主渠道，發(fā)掘德育時(shí)效性

張紅麗

《道德與法治》是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的課程，它與學(xué)校日常德育活動(dòng)以及學(xué)校黨團(tuán)隊(duì)組織教育成為學(xué)校教育工作的主渠道。在《道德與法治》教學(xué)中，立足課堂，發(fā)掘教材德育教育元素，聯(lián)系學(xué)校德育教學(xué)活動(dòng)及時(shí)捕捉教育時(shí)效性，關(guān)注學(xué)生心理健康，在我的教學(xué)實(shí)踐中有幾點(diǎn)嘗試：[1]

一、立足課堂夯實(shí)核心價(jià)值觀德育滲透有方向

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育要有機(jī)滲透在《道德與法治》課程教學(xué)中。如在二年級(jí)道法教材《歡歡喜喜慶國(guó)慶》一課中，讓學(xué)生明確國(guó)慶節(jié)要放7天假，這是我們中華人民共和國(guó)的生日，新中國(guó)來(lái)之不易！教材結(jié)合二年級(jí)小隊(duì)員的心理特點(diǎn)，還設(shè)置了繪本內(nèi)容：下雨了，國(guó)旗還沒有收起來(lái)呢，該怎么辦？馬上要升國(guó)旗了，我們應(yīng)該怎么辦？國(guó)慶節(jié)的慶?；顒?dòng)結(jié)束了，手中的小國(guó)旗應(yīng)該怎么存放？就是通過(guò)這些小細(xì)節(jié)，讓隊(duì)員明白，愛國(guó)，就在生活的點(diǎn)滴舉動(dòng)中。這就是將核心價(jià)值觀滲透到了隊(duì)員的生活中，體現(xiàn)了愛國(guó)主義教育;在《生活中的各行各業(yè)》中，通過(guò)小組合作，調(diào)查了解，生活中各行各業(yè)的人，在生活的各個(gè)空間和不同的時(shí)間里，做著為人民服務(wù)的事業(yè)。從敬業(yè)的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到默默工作的偉大更認(rèn)識(shí)到了工作背后的人——無(wú)私、敬業(yè)、愛國(guó)的高尚的人的情懷;在《道德與法治》教材三年級(jí)下冊(cè)，《通信中的文明》一課中，讓學(xué)生明白文明通信不僅在社會(huì)生活中要講道德、講法律，在自己家人之間通信也是要彼此尊重的。通過(guò)《紅領(lǐng)巾知法學(xué)法微課堂》的法律微視頻的講解，讓隊(duì)員們知道了違反通信法律可不是小事，不僅要錢財(cái)受損還會(huì)被拘留失去自由。號(hào)召小小紅領(lǐng)巾們將法律條文和自己的家人朋友進(jìn)行宣傳，人人爭(zhēng)做明理守法的好公民，實(shí)實(shí)在在讓法治教育落地開花。在教學(xué)中，立足課堂，圍繞教材提供的話題，教師創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，讓學(xué)生在這種“有效”情景中主動(dòng)地把“完善自我”當(dāng)作一種需要。通過(guò)多樣的活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化，逐步達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。[2]

二、立足課堂關(guān)注傳統(tǒng)文化德育滲透有實(shí)效

傳統(tǒng)文化的教育是《道德與法治》課程的重要內(nèi)容，讓學(xué)生感受到身上流淌著民族文化的血脈，比如：結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣幕瘒L試滿族剪紙、撕紙藝術(shù)，軟筆書法習(xí)練，感受書法的魅力，都是以關(guān)注傳統(tǒng)文化、提升精神世界。二年級(jí)上冊(cè)《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》一課，讓隊(duì)員明確中秋節(jié)是咱們中華民族非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，全世界的華人都在用各種方式來(lái)慶祝。教材中呈現(xiàn)了家人共同挑選月餅、合家賞月共度中秋、點(diǎn)亮圓圓的燈籠，期盼團(tuán)圓等特色活動(dòng)。特別是教材還增設(shè)了繪本——呈現(xiàn)了古詩(shī)詞中的月，從古詩(shī)——中國(guó)的特色文化體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力……此時(shí)，教師引導(dǎo)孩子們，團(tuán)團(tuán)圓圓就是中秋;合家賞月是中秋;思鄉(xiāng)盼歸是中秋。此時(shí)，在課堂上就讓孩子們用橡皮泥試著做中秋月餅比賽，試著手工制作紅燈籠，會(huì)寫書法的可以書寫帶有月字的古詩(shī)，……道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活。以學(xué)生真切的體驗(yàn)為基礎(chǔ)，使學(xué)生有事可做，教師鼓勵(lì)全體學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)到傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，歡快的氣氛。

三、立足課堂關(guān)注心理健康德育教育有依托

健康不僅僅是沒有疾病和虛弱，更包括心理和社會(huì)適應(yīng)能力。在獨(dú)生子女的時(shí)代，小學(xué)生的心理健康教育尤為重要。這在《道德與法治》教材中有著重要地位：比如《開開心心上學(xué)去》《玩得真開心》《分享真快樂(lè)》等教材的編寫就體現(xiàn)了心理健康教育的內(nèi)容。在教學(xué)中我們教師就要以這些內(nèi)容為依托讓學(xué)生體會(huì)快樂(lè)上學(xué)，開心生活，做一個(gè)心理健康陽(yáng)光少年。

教育要以兒童為中心，把他們培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義接班人是我們每個(gè)教師應(yīng)樹立的教育理念，“有道德”更是品德教育的核心素養(yǎng)。

四、立足課堂回歸社會(huì)生活德育教育有陣地

立足課堂關(guān)注時(shí)事新聞，充分挖掘和利用社會(huì)資源，讓學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，以時(shí)事新聞為載體，積極倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)懷。

在教學(xué)人教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)《生活中的各行各業(yè)》時(shí)，同學(xué)們體會(huì)到社會(huì)生活中行業(yè)的多樣性，分工有不同，卻沒有高低貴賤之分。此時(shí)，教師用多媒體播放了“2019年3月30日，四川涼山發(fā)生的森林火災(zāi)，30個(gè)年輕的生命隕落火場(chǎng)”，這被刷爆了朋友圈的新聞，這份擔(dān)當(dāng)，這份奉獻(xiàn)，就是和平年代對(duì)愛我祖國(guó)，愛我人民的最好詮釋。熱度極高的時(shí)事新聞，年輕的生命消逝，引起了同學(xué)們的高度共鳴，愛我消防戰(zhàn)士，向無(wú)私無(wú)畏的消防員致敬！這不僅關(guān)注了時(shí)事，而且關(guān)注了新聞背后的——高尚的人。同學(xué)們深深感受到了熱血青年獻(xiàn)身祖國(guó)的無(wú)畏之舉的高尚與崇高的敬意。這是對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)，更是對(duì)未來(lái)祖國(guó)合格接班人的正能量取向的有力引導(dǎo)。[3]

立足《道德與法治》課堂主渠道，努力鉆研，聚焦德育教育時(shí)效性，關(guān)注學(xué)生心理健康，可以走進(jìn)學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生形成道德建構(gòu)，自主解決對(duì)客觀世界的態(tài)度問(wèn)題，從而也讓我們的課堂教學(xué)更加高能、高效。

參考文獻(xiàn)

[1]李雪梅.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下課堂教學(xué)模式改革分析[J].信息與電腦（理論版），2017（07）：221-222.

[2]陳彥，于麗娜，張亞靜等.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職教育教學(xué)新模式研究[J].人才資源開發(fā)，2016（4）：236.

[3]劉玉潔.大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的課堂教學(xué)模式改革[J].科學(xué)咨詢，2015（31）：33.