淺談新課標(biāo)背景下提升中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)的有效性策略

譚越

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，俄語(yǔ)已從一種工具變成一種思想，沒(méi)有掌握俄語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少一個(gè)重要的知識(shí)源泉。學(xué)會(huì)俄語(yǔ)，不但多了一雙眼睛、一對(duì)耳朵和一條舌頭，甚至多了一個(gè)頭腦。如何提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，是廣大教師一直思考的問(wèn)題。俄語(yǔ)教學(xué)中輕松愉快的課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高俄語(yǔ)課教學(xué)質(zhì)量的根本前提。要注意建立和諧的師生關(guān)系，既發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣;要精講多練，著重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力;要充分利用直觀的教具和電化教學(xué)手段，努力創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言環(huán)境。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育;俄語(yǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

俄語(yǔ)是一種形態(tài)變化復(fù)雜的印歐語(yǔ)系語(yǔ)言。高中俄語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀念，必備人格和關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)過(guò)程中，提升和培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是核心教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

1高中俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

俄語(yǔ)是一種形態(tài)變化復(fù)雜的印歐語(yǔ)系語(yǔ)言。高中俄語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)逐步形成正確的價(jià)值觀念，必備人格和關(guān)鍵能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)過(guò)程中，提升和培養(yǎng)學(xué)生的自主能力是核心教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。高中俄語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：一是教學(xué)內(nèi)容的難度加大，俄語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，其形態(tài)變化復(fù)雜，隨著俄語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的不斷深入，教學(xué)難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)難度也逐步加大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)反比的變化趨勢(shì)。二是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的難度加大，作為一門非母語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中本身就有一定的抵觸情緒，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的抵觸情緒越老越大，這就導(dǎo)致俄語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的難度加大，如何通過(guò)高中俄語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)與其他學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力成為值得思考的課題。

2培養(yǎng)學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，做到寓樂(lè)于學(xué)

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)俄語(yǔ)尤其如此。一些學(xué)生由于種種原因，在俄語(yǔ)朗讀、聽(tīng)力等方面成績(jī)很差，他們不敢說(shuō)俄語(yǔ)，也聽(tīng)不懂俄語(yǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)俄語(yǔ)存在嚴(yán)重的畏難情緒。因此，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣成為首要的任務(wù)。首先，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的俄語(yǔ)知識(shí)，簡(jiǎn)單的表達(dá)自己學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的想法。每堂俄語(yǔ)課前學(xué)生所做的值日生報(bào)告，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)很好的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。值日生報(bào)告的內(nèi)容可以是今天幾號(hào)？今天星期幾？今天的天氣狀況如何？今天有什么有趣的事情？今天的心情怎么樣？今天哪些學(xué)生正常到校，哪些學(xué)生上課遲到等一些簡(jiǎn)單易說(shuō)的俄語(yǔ)句式。在此基礎(chǔ)上，再說(shuō)一句或幾句有意義的俄語(yǔ)格言、諺語(yǔ)或一些較為重要的禮貌用語(yǔ)。在課堂上由值日生說(shuō)兩遍，幾名學(xué)生進(jìn)行翻譯，逐句譯出，值日生在表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤由教師進(jìn)行糾正。雖然學(xué)生做值日生報(bào)告的時(shí)間只有兩三分鐘，但是效果非常好，極大地增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的好奇心和自信心。除了值日生報(bào)告外，還可要求學(xué)生背誦小短文，在朗讀或背誦的同時(shí)做到眼見(jiàn)、口讀、耳聽(tīng)、心想，這樣，所記憶的東西要比單純的看或?qū)懣斓枚?，牢固得多。高一俄語(yǔ)課本中選編的語(yǔ)言的語(yǔ)言國(guó)情內(nèi)容的課文約占40%。比如Горький的作品選集，Алексина的рассказ《Первыйдень》這篇文章是多年來(lái)高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)文章之一，其中包含有很多種語(yǔ)法和重點(diǎn)句式。高一課本中還包含了許多初中重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，如時(shí)間表示法句子成分的劃分等，這些初中重點(diǎn)語(yǔ)法在進(jìn)入高中課本后，不僅涵蓋初中講解過(guò)的知識(shí)，還在其基礎(chǔ)上進(jìn)行一定形式的延伸和拓展。除此之外，還可以適當(dāng)組織相應(yīng)的課外活動(dòng)。如組織學(xué)生收看教學(xué)錄像片《Давайтепознакомимся》，讓學(xué)生真正了解俄羅斯人在日常生活中是怎樣說(shuō)俄語(yǔ)的，他們?cè)谶@樣的場(chǎng)景中有怎樣的禮儀習(xí)俗，對(duì)比一下俄語(yǔ)的正常發(fā)音和正常語(yǔ)速，使學(xué)生在簡(jiǎn)單易懂、生動(dòng)有趣的影片觀賞中，對(duì)俄語(yǔ)獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，寓教于樂(lè)。

3提升中學(xué)俄語(yǔ)教學(xué)的具體策略

3.1整合學(xué)習(xí)資源

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立俄語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，將俄語(yǔ)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行資源整合，構(gòu)建出俄語(yǔ)資料信息庫(kù)，以便教師能夠在平臺(tái)當(dāng)中搜集相關(guān)的教學(xué)資料，學(xué)生在課下能夠根據(jù)自己的實(shí)際需求查找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料。另外，學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)的掌握程度，是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一大重要標(biāo)準(zhǔn)，在資源庫(kù)中應(yīng)當(dāng)建立俄語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生在課下可以在網(wǎng)站上進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，以加強(qiáng)對(duì)俄語(yǔ)知識(shí)的了解和應(yīng)用。

3.2精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)

教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要讓學(xué)生輕松愉快地完成課后練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)作業(yè)是否感興趣，很大程度上取決于作業(yè)內(nèi)容是否新鮮、有趣。包裝后的作業(yè)形式活潑、趣味十足，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，學(xué)生覺(jué)得興趣盎然?！敖陶哂行?，學(xué)者得益”。開(kāi)放式、個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到俄語(yǔ)的價(jià)值和魅力。如在期末復(fù)習(xí)時(shí)，一些學(xué)生有厭倦感，不能認(rèn)真做題，教師可以分層布置作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)要以課堂教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，安排要有層次，要由易到難、由淺入深，難易適中，分量適度，留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，滿足不同層次學(xué)生的需求。

3.3豐富教學(xué)形式

為有效地提升高中俄語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量水平，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方案，豐富教學(xué)形式。在教學(xué)當(dāng)中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用多種手段進(jìn)行俄語(yǔ)教學(xué)。避免總是根據(jù)書本上的知識(shí)進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)和句型句法的講解，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)俄語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。在課堂上，可以與學(xué)生一同分析俄語(yǔ)歌曲，共同解讀俄語(yǔ)著作，將課堂的時(shí)間交給學(xué)生。在課下，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行俄語(yǔ)對(duì)話，組織俄語(yǔ)情景劇，讓全班的學(xué)生一同參與進(jìn)來(lái)，營(yíng)造出學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的具體場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)對(duì)外交流的過(guò)程中急需一批人才開(kāi)展對(duì)外項(xiàng)目的交流與合作，高中學(xué)校為培養(yǎng)語(yǔ)言型人才做出了重要的貢獻(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)不斷地完善教學(xué)方案，采用多樣化的教學(xué)手段，來(lái)提升俄語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)俄語(yǔ)的應(yīng)用，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求不斷地提升自身水平，更好的進(jìn)行自我能力提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋小華.淺析高職院校教法之俄語(yǔ)閱讀[J].品牌，2014（08）：164.

[2] 劉春梅，陳相偉.試析高素質(zhì)俄語(yǔ)專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2014（06）：135-136.

[3] 許曉菲.新時(shí)期以俄語(yǔ)教學(xué)新理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，28（05）：76-79.

（作者單位：廣州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）