淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

阿依古麗·阿布力米提

摘要：如今我國的小學(xué)教育備受關(guān)注，尤其是其中的小學(xué)語文教學(xué)，因?yàn)檎Z文便是我們?nèi)粘Ｉ钪须S時都可以用的上的一種交流方式，并且漢語作文我們國家的母語，因此，對于當(dāng)代小學(xué)語文課堂教學(xué)可以說是非常的重要。但是相對于傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式太過于單一，使得學(xué)生在課堂上對語文沒有任何的興趣。因此，現(xiàn)如今的我們必須要在小學(xué)語文課堂上設(shè)立一種新型的教學(xué)模式，同時以此來培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為新時代下的人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就針對小學(xué)語文教學(xué)中具體改如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力來進(jìn)行深入的研究與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

引言

自主學(xué)習(xí)對于當(dāng)代小學(xué)生來說具有非常大的意義，那在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，需要教師加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展以及自我探索知識的能力，并以此來培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的中心思想，這樣才能有效的推動學(xué)生未來更好的發(fā)展。當(dāng)然，教師在教學(xué)過程中，除了課本上的基礎(chǔ)知識，還要勇于創(chuàng)新，并且對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。那么，本文就針對小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行深入的研究與探索。

1指導(dǎo)學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)方式

當(dāng)下時代小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生之間以小組形式的合作學(xué)習(xí)是學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的一種極為有效的方式，并且合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)過程中，在理解課文和掌握課文內(nèi)容兩方面起到了至關(guān)重要的作用。但是，合作學(xué)習(xí)在根本上來講，并不是所有的學(xué)習(xí)都可以通過合作學(xué)習(xí)來完成，而且，部分教師過于依賴學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)方式，沒有合理的運(yùn)用好合作學(xué)習(xí)，對現(xiàn)階段的小學(xué)生也只是單純的講解了合作學(xué)習(xí)的片面性，因此造成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)精力白白的流失掉，從而也就導(dǎo)致了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率出現(xiàn)下滑的現(xiàn)象。所以，針對小學(xué)語文教學(xué)而言需要的是合理性的合作學(xué)習(xí)方式和方法。

在課堂上教師可以先指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，隨后在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上逐漸的滲透合作學(xué)習(xí)的涵義，這樣一來，學(xué)生不僅可以保證自己的想法，同時也能在自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的獨(dú)立思考，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)。并且合作學(xué)習(xí)一般都是以小組為一個單位，并要求小組內(nèi)的每個成員都有屬于自己的任務(wù)和職責(zé)，一起分享學(xué)習(xí)成果、一起探討學(xué)習(xí)內(nèi)容以及共同進(jìn)步。所以教師在教學(xué)的過程中，首要的任務(wù)就是要指導(dǎo)學(xué)生并為學(xué)生們選取符合學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，并且在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

2在基礎(chǔ)知識中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

教師本身的職責(zé)就是指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的正確引導(dǎo)，同時還需要積極的鼓勵學(xué)生運(yùn)用開放式的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行語文知識的掌握。

首先，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生們進(jìn)行課前的自學(xué)，這樣不僅可以加深學(xué)生對課文的認(rèn)知，同時在實(shí)際的課堂中也能隨時的找到與問題相應(yīng)的語句。而且，教師完全可以根據(jù)本次課程教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)立相應(yīng)的問題，這樣便可以使學(xué)生在課前的自學(xué)中找到問題的答案，從而有效的使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到顯著的提升。

其次，教師在課堂教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生針對此次語文課程知識進(jìn)行相應(yīng)的質(zhì)疑，要求學(xué)生自己提出認(rèn)為有誤的問題。而且這樣做的目的就是為了能夠讓學(xué)生改變自身學(xué)習(xí)的被動感，從而使他們逐漸的活躍起來，使他們能重新激起對新知識的渴望，并且鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性的思想，進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，那么，最終達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效率和主張生動活潑的自主學(xué)習(xí)的方式和能力。

最后，在語文教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)新和完善，因此教師就是在教學(xué)中學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的正確的引導(dǎo)者和組織者，并且不論是在閱讀中還是在語文的續(xù)作中，甚至是日常生活中的口語交際的能力，教師都應(yīng)當(dāng)采用具體有效的措施來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新。然而，就目前我國的小學(xué)語文教學(xué)來看，我國提倡的是新課改教育模式下的自主學(xué)習(xí)能力，一方面，能夠有效的幫助學(xué)生溫習(xí)相關(guān)知識，同時還能很好的進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力;另一方面，就是完全可以滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)上的需求，從而也能有效的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的真正的主人。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力以及顯得格外的重要，因此，本文主要是針對小學(xué)生語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力從而展開相應(yīng)的探究，并且結(jié)合實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)深入的分析與探究，進(jìn)而對其提出有效的解決措施。及時通過現(xiàn)代教育下新型的教學(xué)觀念和教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時還可以通過多樣化的教學(xué)方式，來提高學(xué)生的知識掌握以及對問題的分析和解決問題的能力等，進(jìn)而全面的推動當(dāng)代小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，同時也高效的推動了小學(xué)生全面教育的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：喀什市色滿鄉(xiāng)一村小學(xué)）