淺談提高高中政治課堂教學(xué)效率的策略

陳燁

摘要：隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)高中政治教學(xué)所采用的方法已無法滿足學(xué)生的需求。同時，新課程改革對高中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也提出了更高要求，要求政治教學(xué)必須改變以往的教學(xué)方法，促使高中政治教學(xué)工作得以更好的開展。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)效率;政治教學(xué)

新課改為我國高中思想政治多元化教學(xué)設(shè)計(jì)的探究提供了極大的動力。我國現(xiàn)今教育領(lǐng)域的教學(xué)理念發(fā)生了極大的變化，因此迫切需要構(gòu)建新的教學(xué)模式。如何提高高中思想政治課堂教學(xué)效率，打造活躍的課堂氛圍，是我國許多高中思想政治教師面臨的重要難題。

一、提高高中思想政治課堂教學(xué)效率的有效思路

1、避免狹隘的教學(xué)理念。介于我國特殊的教育體制，大部分家長無意中在對學(xué)生灌輸“重語數(shù)英主科，輕地生化歷政等副科”的思想。我國新課改提出的核心素養(yǎng)教育模式，使得我國現(xiàn)代的高中教師不再狹隘地以語數(shù)英為主科而進(jìn)行灌輸式教學(xué)。現(xiàn)如今許多教師認(rèn)識到教育的不完善，強(qiáng)烈的責(zé)任感促使教師探索、完善現(xiàn)代教育理念。以往的教學(xué)理念受限于上一輩的眼光，然而如今處于一個信息化爆炸的大數(shù)據(jù)時代，我國的教育工作者們充分認(rèn)識到以往教育觀念的滯后，以及相關(guān)國際化教育水平學(xué)習(xí)的重要性。但囿于環(huán)境，我國大部分的家長依舊在無意之中給學(xué)生灌輸狹隘的教育觀念。

2、避免思想政治學(xué)科邊緣化。我國初中招生制度過度的單一化與普遍化，是造成思想政治等學(xué)科邊緣化的狹隘教育理念形成的最主要原因。不合理的初中課程設(shè)置也讓學(xué)生步入高中學(xué)習(xí)生活后副科科目課堂學(xué)習(xí)效率低下，同時對以思想政治為代表的副科含有漠視的心態(tài)。例如許多學(xué)校在進(jìn)行初升高時，往往采取開卷模式，導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為開卷考試的科目十分簡單，在升入高中后對思想政治課程采取漠視的態(tài)度。多元化教學(xué)模式改變了我國課堂教學(xué)方法單一化的現(xiàn)狀，改變了過去教師教授與學(xué)生被動接受的教學(xué)模式。例如：在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師以板書為主，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，不僅無視學(xué)生的自主性地位，也無益于課堂教學(xué)效率的提高。因此，作為教師，我們要在教學(xué)過程中避免教育方法與教學(xué)途徑的單一化，從而真正地達(dá)到高中生在接受教育信息的過程中自發(fā)地提高學(xué)習(xí)積極性的目的。

二、提高高中思想政治課堂教學(xué)效率的有效設(shè)計(jì)

1、重構(gòu)教學(xué)情境

構(gòu)建教學(xué)情境是教學(xué)中常用的一種方式。在高中政治教學(xué)中，因?yàn)檎沃R理論相對枯燥無味，學(xué)生對政治學(xué)科有一定的抵觸心理。但是運(yùn)用情境教學(xué)方式，可以讓學(xué)生處于一個輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而對政治學(xué)科產(chǎn)生興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)情境構(gòu)建的手段與方式也比較單一，而在信息化時代下，教學(xué)情境的構(gòu)建方式比較多。將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，可以優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，為政治教學(xué)的情境建構(gòu)提供便利。比如在教學(xué)“文化傳承與創(chuàng)新”相關(guān)知識時，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)上的傳統(tǒng)文化的資料，如京劇、書法等。教師將資料加工之后呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生也舉出自己生活中比較常見的傳統(tǒng)文化元素。比如現(xiàn)在有很多手機(jī)殼、扇子或者是便利貼中都有中國傳統(tǒng)文化的元素，將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的產(chǎn)品結(jié)合在一起，可以將傳統(tǒng)文化長久地傳承下去。通過這種教學(xué)方式，拉近學(xué)生和政治之間的距離，讓學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使其形成傳承文化的意識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、重構(gòu)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)

在高中政治教學(xué)中，政治原理是學(xué)生理解與解決政治問題的基礎(chǔ)，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式效果不太理想。在信息化時代中，教師可以使用動畫、視頻以及音頻等相關(guān)技術(shù)，把政治原理知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)，用更加簡單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過觀看視頻與圖片，在此過程中認(rèn)知并深入了解政治原理。比如在教學(xué)“正確消費(fèi)觀”的相關(guān)知識時，消費(fèi)觀這個概念對于學(xué)生來說可能難以理解。教師就可以將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對小組其他成員的日常消費(fèi)情況進(jìn)行了解，并且將了解的情況總結(jié)出來，將其制作成為文字以及圖片資料。然后教師再使用多媒體技術(shù)進(jìn)行播放，讓學(xué)生討論其中的一些消費(fèi)是否合理。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，讓學(xué)生知道消費(fèi)觀念差異，使其樹立合理的消費(fèi)觀。經(jīng)過對多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)，讓學(xué)生先接觸自己生活中的消費(fèi)現(xiàn)象，然后再理解消費(fèi)觀的相關(guān)概念，這樣就能夠把相對抽象的政治原理與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生真正掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

3、突破知識重難點(diǎn)

高中政治的知識都比較抽象，這樣也讓政治課堂的教學(xué)存在一定的難度。怎樣使用有效的方式突破重難點(diǎn)知識，是實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)需要重點(diǎn)考慮的。而經(jīng)過對信息技術(shù)的運(yùn)用，可以為教學(xué)中的重難點(diǎn)突破提供幫助與條件。比如在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)”的相關(guān)知識時，一些宏觀調(diào)控的知識點(diǎn)對于學(xué)生來說十分困難，其中有很多原理與政策，內(nèi)容很抽象。在教學(xué)時，教師就可以使用信息技術(shù)，將我國的西部大開發(fā)、精準(zhǔn)扶貧等相關(guān)的政策展示給學(xué)生，以一些視頻以及圖片資料吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過具體的事件與政策了解宏觀調(diào)控，進(jìn)而深入理解這個晦澀難懂的概念。

4、做好鞏固練習(xí)

鞏固練習(xí)也是高中政治課堂中的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對知識有了一定的了解，但是時間一長，很多知識就會被遺忘。為了讓學(xué)生能夠深入掌握這些知識，還需要經(jīng)過練習(xí)和鞏固。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常使用習(xí)題進(jìn)行鞏固與測驗(yàn)，然而習(xí)題量較小，靈活性也較差，難以實(shí)現(xiàn)鞏固目的。信息技術(shù)的運(yùn)用能夠讓政治課堂教學(xué)中的鞏固環(huán)節(jié)更加靈活，可以滿足不同層次學(xué)生的需求。比如，在教學(xué)“為人民服務(wù)的政府”的相關(guān)知識時，這個單元的知識量比較多，其中涉及很多社會領(lǐng)域和機(jī)構(gòu)。教師在引導(dǎo)學(xué)生鞏固時，可以在班級的QQ群或者是微信群中上傳電子形式的習(xí)題。習(xí)題可以分成多個層次，讓學(xué)生自由選擇不同層次的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)。通過這種方式讓鞏固環(huán)節(jié)更加靈活，將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，這樣不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，同時還可以讓學(xué)生深入掌握更多的政治知識。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些習(xí)題，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

我國新課改著重強(qiáng)調(diào)思想政治課程對于高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)新作為我國的時代精神亦被融入教學(xué)理念之中。我國的思想政治教師為了探索高效課堂的構(gòu)建，就必須嘗試對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，做到以新課程教材為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教師教案步驟，讓學(xué)生有序地在課堂中學(xué)到知識。同時根據(jù)高中學(xué)生青春期叛逆的心理特點(diǎn)，利用激烈的小組討論學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生豐富自身高中思想政治的知識儲備。

參考文獻(xiàn)：

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