如何構(gòu)建樂(lè)學(xué)的語(yǔ)文課堂

張?jiān)氯A

【摘要】 ?要提高課堂效率，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)采取各種有效措施創(chuàng)設(shè)有“情”有“趣”的課堂氛圍，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 ?興趣 課堂氛圍 情景課堂 情感體驗(yàn) 高效課堂 樂(lè)學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G712 ? ? ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-049-01

成功的真正秘訣是興趣，有了興趣才會(huì)樂(lè)學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)了，就是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性，就能創(chuàng)設(shè)出高效課堂。語(yǔ)文是一門(mén)應(yīng)用最廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩，最有情趣的學(xué)科，是大多數(shù)學(xué)生最感興趣的課程。語(yǔ)文教學(xué)要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，教師必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，使語(yǔ)文課成為學(xué)生求知的樂(lè)園。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙?！氨粍?dòng)接納成不了主體”，有了興趣，學(xué)生才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在新課程的教學(xué)中，作為語(yǔ)文教育工作者，如何提高語(yǔ)文教育的高效性，給語(yǔ)文課堂以生命的活力和創(chuàng)新精神呢？

一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，培育趣味教育的環(huán)境

語(yǔ)文是有情之物，我們的學(xué)生又是有情之人。那怎樣以文中的“情”激起學(xué)生心中的“情”，通過(guò)文中情的熏陶、感染來(lái)豐富學(xué)生的精神世界？創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境不失為一個(gè)有效的渠道。

1.藝術(shù)化手段優(yōu)化教學(xué)情境。學(xué)生以形象思維為主，生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)能給學(xué)生以多種感官刺激，使得學(xué)生不由自主地被吸引。學(xué)生進(jìn)入這樣的情境時(shí)，很快能激起強(qiáng)烈的情感，形成無(wú)意識(shí)的心理傾向，情不自禁地投入到教學(xué)活動(dòng)中，這些單靠朗讀無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。如教學(xué)《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課的開(kāi)始，我讓學(xué)生聽(tīng)《好漢歌》，厚重的歌聲捕捉孩子們的思維，將他們的注意瞬間吸引，然后出示課件圖片，學(xué)生興趣盎然，馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.語(yǔ)言描述再現(xiàn)課文情境。生動(dòng)的語(yǔ)言描述能再現(xiàn)課文情境，使平面的文字“有血有肉”，豐滿(mǎn)形象地“立”于眼前，讓學(xué)生深度觸摸文字，獲得體驗(yàn)。教學(xué)《南州六月荔枝丹》一文時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生自主選擇描寫(xiě)自己感興趣的水果詩(shī)句來(lái)讀，教師則相機(jī)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述配上恰到好處的神態(tài)動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)出各種美好情景，引導(dǎo)學(xué)生入情體驗(yàn)，動(dòng)情朗讀，盡情想象。

3.課件激發(fā)興趣。精心制作與課文相關(guān)的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上《內(nèi)蒙訪古》一課時(shí)，我找了好些課文章中出現(xiàn)過(guò)的優(yōu)美景色圖片，一一展示給學(xué)生觀看，學(xué)生的興趣馬上就來(lái)了，對(duì)學(xué)習(xí)課文更感興趣了。

4.師生協(xié)調(diào)融入課堂。課堂教學(xué)中師生的協(xié)調(diào)是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮。教師的情感包括對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和尊重，對(duì)教學(xué)傾注的熱情，體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的確切及教師心情的激動(dòng)、愉快等。我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不但有智力因素的參與，還有非智力因素的參與。而學(xué)習(xí)的質(zhì)量，則是二者相互作用的結(jié)晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教學(xué)中，如果沒(méi)有情感因素的參與，學(xué)生在課堂中木然置之，毫無(wú)反應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容采取漠然的態(tài)度，整個(gè)課堂猶如一潭死水，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是一篇完整獨(dú)立的文章，“文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸?！泵科恼碌膬?nèi)容都會(huì)形成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情。

二、多種途徑，引領(lǐng)學(xué)生參與課堂的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度看，興趣是一種個(gè)性心理特征，它是在一定的情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。人們對(duì)感興趣的事物，便會(huì)主動(dòng)愉快地去探究它，不但不把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，而且會(huì)廢寢忘食，樂(lè)此不疲地去干。所以，興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，自然地由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂(lè)的享受。

教師一上課就要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。引趣的方式有“猜謎語(yǔ)激趣”“設(shè)疑提問(wèn)”“生活場(chǎng)面再現(xiàn)”“講故事引趣”等，用什么方式，要根據(jù)內(nèi)容需要精心設(shè)定。課堂上，教師引領(lǐng)學(xué)生參與課堂競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)之間進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能把字讀得準(zhǔn)，記得牢，在朗讀課文時(shí)，我范讀之后，誘導(dǎo)學(xué)生仿讀，一位同學(xué)讀完了，展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，分組比賽。這些做法是一種比賽，更是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，可以在學(xué)生個(gè)體之間進(jìn)行，也可以以小組為單位進(jìn)行，能夠提高學(xué)生讀書(shū)的專(zhuān)注力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、欣賞學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣

動(dòng)手實(shí)踐、自主、合作、探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，實(shí)踐證明，只有激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去感受、體驗(yàn)、思考和實(shí)踐，才能有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在入情入境的表演中體驗(yàn)參與樂(lè)趣。教《雷雨》時(shí)，首先觀看影片，激發(fā)學(xué)生表演的欲望，再以表演為內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生熟悉劇情，體會(huì)角色的特點(diǎn)，邊體會(huì)邊表演邊評(píng)價(jià)，最后進(jìn)入角色，表演課本劇。表演改變了學(xué)生被動(dòng)閱讀的情況，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)參與，在表演中求發(fā)展，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”。從多方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生的理解能力。

四、讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可做

我在教《我的空中樓閣》即將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生以“我心中的小屋”為題來(lái)寫(xiě)自己的心里話，這樣不但讓學(xué)生的語(yǔ)言文字得到了訓(xùn)練，也讓學(xué)生的內(nèi)心情感得到了宣泄，同時(shí)激起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的向往之情。

偉大的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！痹诳鬃涌磥?lái)，學(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)。在語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)能力、陶冶性情，讓語(yǔ)文課堂變成學(xué)生求知的樂(lè)園，構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂就不是難事。