淺析小學(xué)道德與法治教學(xué)的問題與對策

劉晴

【摘?要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)生的道德素質(zhì)越來越受到人們的關(guān)注。因此，人們對小學(xué)道德與法治課程教學(xué)質(zhì)量也提出了較高的要求。但是，在應(yīng)試教育背景下，部分教師并沒有認(rèn)知到道德與法治這一學(xué)科的真正意義，導(dǎo)致教學(xué)過程中存在“重結(jié)果，輕過程”“重知識，輕情感”等問題。因為學(xué)生的思想道德意識并沒有得到正確的引導(dǎo)，所以不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文從小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的問題入手，就如何有效解決存在于小學(xué)道德與法治課中的問題，提出幾點淺薄的意見，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;問題;策略

小學(xué)道德與法治在小學(xué)教育課程中占據(jù)著舉足輕重的地位，對于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀有著重要的作用。可以說，小學(xué)道德與法治與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，是開展德育教育的重要學(xué)科。因此，道德與法治教師應(yīng)當(dāng)明確自身的職責(zé)，不僅要注重基礎(chǔ)知識的教授，還應(yīng)幫助學(xué)生樹立良好的德行，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，以幫助學(xué)生健康成長。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方式存在的問題

部分教師過于高估自身的教學(xué)作用，以單向式、一刀切等傳統(tǒng)教學(xué)方法展開教學(xué)活動。整個教學(xué)過程中，學(xué)生只能跟著教師的思想走，被動地接受知識灌輸。在整個過程中，學(xué)生自身的主體性、思想的自由性得不到體現(xiàn)，逐漸對該學(xué)科失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，教學(xué)效果可想而知。

（二）教學(xué)內(nèi)容存在的問題

部分教師在教學(xué)過程中，并沒有將知識點與學(xué)生的實際生活有效結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)涵得不到真正的體現(xiàn)，知識脫離實踐，學(xué)科的教學(xué)職能也得不到發(fā)揮。

（三）教學(xué)目標(biāo)存在的問題

在應(yīng)試教育背景下，部分道德與法治課堂存在“重結(jié)果，輕過程”的問題，教師為了快速完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程中存在機(jī)械式重復(fù)講解的弊端，錯誤地引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在死記硬背上，教學(xué)目標(biāo)脫離了三維目標(biāo)的范疇，導(dǎo)致教學(xué)過于快餐化、功利化。

二、解決道德與法治教學(xué)問題的幾點策略

（一）貫徹以生為本，確立學(xué)生的主體地位

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深度貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，將課堂的主動權(quán)、話語權(quán)更多地交給學(xué)生，構(gòu)建和諧民主的教學(xué)課堂，以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動教育教學(xué)的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《周末巧安排》一課時，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，筆者采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué)，具體教學(xué)思路如下：

（1）依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及課堂表現(xiàn)將學(xué)生分成幾個小組，并且給每個小組配置一個有責(zé)任心的組長;

（2）給每個小組布置任務(wù)：合理安排自己的周末時間，寫出自己的周末故事（引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，填寫周末時間表）;

（3）每個小組的組長呈報自己小組成果，教師給予合理的評價。

整個過程中，教師只是扮演著一個參與者、指導(dǎo)者的角色，將更多的時間交給學(xué)生，學(xué)生的主體性得到了尊重，學(xué)習(xí)積極性也自然會被調(diào)動，不僅讓學(xué)生掌握了相關(guān)知識點，也幫助學(xué)生樹立了時間觀念，可謂一舉兩得。

（二）注重實踐結(jié)合，對接學(xué)生的生活

生活是知識的寶庫，實際知識的本源，道德與法治課本中的知識多多少少都與學(xué)生的實際生活有關(guān)聯(lián)。這也正是葉圣陶所提倡的“生活即教育”思想。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，巧妙創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)過程中，能夠發(fā)現(xiàn)與自己生活有關(guān)的現(xiàn)象、片段，讓學(xué)生有一種歸屬感、熟悉感，讓學(xué)生感同身受，強(qiáng)化學(xué)生對知識的應(yīng)用，以提高教學(xué)有效性。

如在教學(xué)《班級生活有規(guī)則》一課時，為了幫助學(xué)生形成規(guī)則意識。首先，筆者利用多媒體課件向?qū)W生說明“上課交頭接耳”“垃圾亂堆”“浪費(fèi)紙張”等現(xiàn)象，讓學(xué)生指出這些現(xiàn)象的不合理之處;隨后讓學(xué)生聯(lián)系自己的班級生活，談一談自己身邊的不遵守規(guī)則的行為。經(jīng)過思考和討論，有的學(xué)生說道：課間休息的時候，肆意踐踏草坪;有的學(xué)生還說：考試中傳紙條，存在作弊現(xiàn)象;有的學(xué)生說：在自己的課桌上亂寫亂畫。

將知識點與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看到熟悉的場景，加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系，也讓學(xué)生深刻反省自己的行為，自然也提高了課堂教學(xué)效率。

（三）確立德育目標(biāo)，助力學(xué)生健康發(fā)展

小學(xué)道德與法治的教學(xué)目的就是為了幫助學(xué)生樹立良好的行為習(xí)慣，提高其道德素養(yǎng)。所以，在實際教學(xué)中，教師不僅要注重知識的教授，還應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)，有效滲透德育思想。如教學(xué)《裝扮我們的教室》一課時，除了要增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和責(zé)任意識之外，還應(yīng)讓學(xué)生知曉哪些是不愛護(hù)集體、沒有責(zé)任心的行為;在教學(xué)《這些是大家的》一課時，除了讓學(xué)生認(rèn)識什么是公共財產(chǎn)之外，還應(yīng)說明一些不愛護(hù)公共財產(chǎn)的行為，以起到警示的作用。

總之，小學(xué)道德與法治教學(xué)是開展德育的重要學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)明確自身教學(xué)職責(zé)，深度剖析教學(xué)中存在的問題，解決教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)中存在的問題，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，助力學(xué)生健康快樂成長。

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