巧用信息技術(shù)助力小學(xué)英語家庭作業(yè)

李幗花

摘要：隨著信息時代的到來，信息技術(shù)大量運用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中，并取得不錯的效果。筆者也一直在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，但是用來布置英語家庭作業(yè)，還只是初步研究。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，把信息技術(shù)與英語家庭作業(yè)有效融合起來，才能保持或者增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、小學(xué)英語家庭作業(yè)、興趣、競爭、延伸

2018年8月30日教育部、國家衛(wèi)生健康委員會等8部門聯(lián)合印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，其中提出“到2030年，小學(xué)生近視率下降到38%以下”的目標(biāo)，“小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面家庭作業(yè)完成時間不得超過60分鐘......”[1]。這方案的實施，使得中、小學(xué)生近視率成為當(dāng)?shù)卣囊粋€考核指標(biāo)，導(dǎo)致各地教育局要求學(xué)校減少學(xué)生作業(yè)量或者不讓布置作業(yè)，對教師尤其是小學(xué)教師提出了更高要求。

一、要不要布置英語家庭作業(yè)？

要！前蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為：“家庭作業(yè)是教學(xué)工作的有機組成部分，這種作業(yè)從根本上用獨立作業(yè)的方法來鞏固學(xué)生的知識，并使學(xué)生的技能和熟練技巧完善化的使命。”按照筆者近二十年的小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為英語作為小學(xué)階段的一門核心課程，有著不容忽視的地位和作用。而作為第二語言的英語，對小學(xué)生來說是極其陌生，又不得不面對的難題。然而學(xué)生除了課堂上的40分鐘外，生活中幾乎很少和英語有接觸。因此，學(xué)好英語這門語言，還需要在課堂外下工夫。家庭作業(yè)就自然而然成了學(xué)習(xí)英語不可或缺的組成部分。

二、怎樣布置英語家庭作業(yè)？

就目前筆者所在的地區(qū)而言，小學(xué)英語課時不足，學(xué)生對所學(xué)知識遺忘快，很多英語教師在布置家庭作業(yè)不同程度地存在著重復(fù)性抄寫單詞和句子作業(yè)、機械性記憶當(dāng)天所學(xué)知識、懲罰性罰抄錯題作業(yè)等等。有的學(xué)生寫家庭作業(yè)甚至要寫到很晚。那么，教師該怎么布置小學(xué)英語家庭作業(yè)，既要減少學(xué)生作業(yè)量，又能保持或者增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果？

我的答案是：用新興的信息技術(shù)助力小學(xué)英語家庭作業(yè)。

三、如何利用信息技術(shù)助力小學(xué)英語家庭作業(yè)？

“信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發(fā)揮作用帶來了新的空間。”[2]為適應(yīng)這種發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，同時強調(diào)要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。因此，近年來，信息技術(shù)大量運用于小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，并取得不錯的效果。然而，課堂之后呢？依然是靠傳統(tǒng)的讀、寫、背，似乎并沒有過多改變。經(jīng)過一段時間的研究實踐，筆者覺得信息技術(shù)同樣可以在英語家庭作業(yè)中發(fā)揮重要作用。

（一）布置趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語作為三年級學(xué)生初次開始接觸的課程，很多學(xué)生會感到陌生的同時又充滿了新鮮感。所以，布置英語家庭作業(yè)要激發(fā)學(xué)生的興趣才是首先要考慮的問題。如果剛開始學(xué)英語就讓學(xué)生重復(fù)和呆板的抄寫，學(xué)生只會認(rèn)為多學(xué)一門課增加他們的負(fù)擔(dān)。因此，教師在布置作業(yè)時要充分考慮小學(xué)生活潑好動，好奇心強的特性，合理地把信息技術(shù)融入到英語作業(yè)中?！耙黄鹱鳂I(yè)”這個手機應(yīng)用軟件是個很不錯的選擇，里面有游戲、趣味配音、單詞跟讀，囊括課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、拓展延伸。在學(xué)到三年級下冊的Unit5《Do you like pears？》，當(dāng)晚我沒有布置書寫的作業(yè)，只是讓他們回家 “玩游戲”：打地鼠游戲、聽說游戲、配音游戲，希望學(xué)生在游戲過程中鞏固課堂所學(xué)的知識。像往常一樣，學(xué)生樂不可支：“可以光明正大地玩游戲了！”不少家長反映：自己本來挺反感小學(xué)生用手機玩游戲的，但是經(jīng)過一段時間的觀察，自從使用了這一種作業(yè)形式，很多學(xué)生都喜歡上了學(xué)習(xí)英語，成績還不錯，也就放心了。為了能在游戲里通關(guān)，不少學(xué)生都會有意識地去學(xué)好相關(guān)知識。可見，興趣是最好的老師，信息技術(shù)的運用，讓家庭作業(yè)增加不少趣味性，讓小學(xué)生愛上做作業(yè)。

（二）建立微信學(xué)習(xí)群，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)英語的競爭環(huán)境

英語作為一門語言，想學(xué)好就得多聽、多讀、多記，沒有捷徑可走，不下苦功夫是不行的。傳統(tǒng)的英語家庭作業(yè)為什么要學(xué)生一遍又一遍地重復(fù)再重復(fù)書寫單詞、句子。就是希望讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中記得住。然而，重復(fù)率高的書寫方式讓學(xué)生煩膩不已，學(xué)習(xí)效果自然不會理想。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展，智能移動設(shè)備的普及，使用微信成為一種新的生活方式和溝通方式。因此，筆者為每個班建立了微信小組群進(jìn)行交流。每天，我通過學(xué)生發(fā)回來的作業(yè)，就可以了解學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，哪些是掌握了，哪里要改正，什么方面還可以提高。學(xué)生按照我的要求每天完成書面作業(yè)，聽英語光盤，朗讀課文，加上背誦課文，層層深入，既可以鍛煉學(xué)生的聽、讀能力，又可以加深對英語的了解和掌握。而且，同組之間的學(xué)生和家長可以互相看到其他學(xué)生的作業(yè)情況、學(xué)習(xí)情況，家長會自覺督促自己的孩子努力完成好家庭作業(yè)，形成良好的競爭氛圍。隨著學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固，英語成績也迅速提高，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿信心，產(chǎn)生興趣，就變得自覺主動去學(xué)英語，形成一種英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)！

（三）多方位利用微課，將課堂向課后的英語學(xué)習(xí)延伸

微課時間短 、容量小、目的性很強，針對某個知識點，三五分鐘解決學(xué)生的困惑。妙用在于能反復(fù)播放，就相當(dāng)教師一遍又一遍反復(fù)講解同一個知識點。對于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生，一次兩次的講解并不能讓他們聽懂、理解，利用微課可重復(fù)地播放功能讓學(xué)生多次學(xué)習(xí)，將知識點進(jìn)行固化，學(xué)習(xí)完畢之后可以達(dá)到立竿見影的效果，讓他們體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)激情漸漲，自主學(xué)習(xí)能力也會相應(yīng)提高。

筆者針對當(dāng)天或近段時間的教學(xué)內(nèi)容而做一些微課或者尋找相關(guān)的微課資源分享給學(xué)生。這些微課對于學(xué)生而言是第二課堂，學(xué)生在家可以將課堂學(xué)習(xí)吃力的內(nèi)容重新學(xué)習(xí)，學(xué)完之后能實現(xiàn)舉一反三、積極思考、融會貫通，順利地完成英語家庭作業(yè)。對于深奧的知識點，我不但要自己制作微課，還要將跟這個知識點相同的其他優(yōu)秀微課同時分享給學(xué)生，讓學(xué)生從不同的教師講解中掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，利用各種豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。教師利用信息技術(shù)巧妙助力英語家庭作業(yè)，讓學(xué)生能從作業(yè)中尋找到學(xué)習(xí)英語的快樂和成就感，才能讓學(xué)生主動自覺地學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]綜合防控兒童青少年近視實施方案，2018年8月30日

[2]江澤民《加強人力資源能力建設(shè)共促亞太地區(qū)發(fā)展繁榮》，2001年5月15日