MBA教育現(xiàn)狀反思與改革創(chuàng)新研究

豐婭樺

摘要：當前的MBA教育事業(yè)主要目標是為了給國家社會事業(yè)提供管理人才，并且通過加強倫理道德、文化心理以及法律規(guī)范方面的教學水平，提升管理人才的綜合素質(zhì)。但是在實際運行過程中經(jīng)常面臨商業(yè)化行為的滲透使MBA教育存在功利化的傾向，最初通過實用主義的研究方向?qū)BA轉(zhuǎn)向商業(yè)運作是為了提升管理人員的綜合經(jīng)驗，但后期因為人文教育不足導致社會性缺乏，反而導致更嚴重的問題。因此，了解當下MBA教育過程中的問題并且給出解決方案成為最主要的障礙。

關(guān)鍵詞：MBA教育現(xiàn)狀;反思改革;創(chuàng)新研究

引言：

國內(nèi)MBA教育當前的問題主要是面臨工商企業(yè)界的管理案例經(jīng)驗的學習，并且需要通過經(jīng)濟學的理論知識引導實踐工作的經(jīng)驗積累。但是當前國內(nèi)MBA行業(yè)的準入門檻不斷降低導致學生素質(zhì)以及教師隊伍的綜合能力不斷下降。加上教學管理方面的無序問題，讓原本從國外引進的MBA教育產(chǎn)生諸多問題。原本的精神核心“崇尚競爭奮斗，并且注重智慧毅力能力”的口號反而難以實現(xiàn)，所以通過實踐手段解決MBA教育中存在的問題是當前行業(yè)內(nèi)部最重要的課題。

一、MBA的專業(yè)價值和教育導向分析

對不同的教學專業(yè)而言，其社會實用價值都存在著不同的定位，MBA所需要的是通過個體、社會生產(chǎn)力兩個方面的提升。一方面加強個人技能素質(zhì)的培養(yǎng)，同時在團隊協(xié)作以及企業(yè)管理中具體能力的提升達到更好的行業(yè)規(guī)劃效果，并且降低社會內(nèi)部交易成本，保障社會交往的合理化途徑。在商業(yè)社會中，管理人才的重要作用就在于這些方面，而且越是著名學府的MBA專業(yè)更重視工商管理方面的內(nèi)容。

不過在此基礎(chǔ)上MBA教育更重要的價值是讓管理者能夠明白自身的社會責任以及文化價值，尤其是在企業(yè)組織管理過程中通過合法途徑提升利潤，保證正常運營的效果。這種規(guī)范化的方式更需要對人文素質(zhì)，尤其是道德素質(zhì)方面有良好的培養(yǎng)方式。從社會實際問題來說，MBA教育應(yīng)將人倫底線、道德素養(yǎng)等高級認知傳授給學生，使其成為具有高素質(zhì)水平的人才。并且能夠在商業(yè)環(huán)境中始終維持這種正派作風，避免不正之風以及小伎倆的使用。所以，從這一點而言，MBA教育并不單純是系統(tǒng)化的知識教學，更多是在于人性品格方面的塑造培養(yǎng)。這一方面拔高了專業(yè)的綜合素質(zhì)需求，無論是對學員還是教師來說都需要足夠的水準才能適應(yīng)這一教學環(huán)境。但同時也導致專業(yè)內(nèi)部的教學狀況混亂，課程內(nèi)容難以明晰等問題。

并且大部分MBA專業(yè)為了提升教育盈利的水平，在不斷增收學費的同時卻減少課程量讓學生盡早畢業(yè)，甚至在評判合格與否的標準上都缺乏有效的應(yīng)對措施。這一實情導致MBA的含金量不斷下降，也催生了眾多需要解決和改革的問題。

二、MBA教育存在的問題現(xiàn)狀

對于當前的MBA運行機制必然要分析其中存在的弊端，從而才能對癥下藥找到解決方法。一般而言，一個專業(yè)的綜合素質(zhì)下滑與身處其中的人員具有重大關(guān)系，所謂的MBA實際上正是對工商業(yè)活動以及公共事業(yè)管理存在最大的認知誤區(qū)，因此需要進行實際分析，找尋問題的根源。

例如，以韋爾奇管理模式進行分析，在這一模式下管理者將員工的忠誠視為不存在的要素。因此，在上任后通過裁員和不斷更換員工結(jié)構(gòu)保證企業(yè)的高效率運轉(zhuǎn)，累計解雇員工達到了17萬人以上。與此形成鮮明對比的是韋爾奇自身卻一直在公司運轉(zhuǎn)中獲利并且提升自身薪水。這種類似于公司達爾文主義進化論的管理方式在特定情況下的確能夠成為有效的措施，但長此以往勢必引起反彈。例如，在企業(yè)進入危機狀況時缺乏同甘與共的基層員工，往往難以力挽狂瀾渡過難關(guān)。舉出這一案例的原因就在于當前國內(nèi)的企業(yè)管理正在逐漸偏向這一趨勢，管理人員本身的不作為卻通過基層人員買單的方式進行彌補。為了維持高額的收入不斷降低人工成本，選擇更為低廉的勞動力。這種趨向?qū)⒉粩鄬е聡鴥?nèi)傭工結(jié)構(gòu)的劣質(zhì)化，一旦出現(xiàn)行業(yè)效益減退等情況將難以留存足夠的勞動生產(chǎn)力。這也是MBA在國內(nèi)教育過程中未曾重視的一個關(guān)鍵點，單純強調(diào)管理者的利益價值，卻沒有重視基層人員的作用[1]。

這也與國內(nèi)商業(yè)化運作模式逐漸明顯的社會導向有關(guān)，大量的商業(yè)活動需要的是源源不斷的人員支撐，而企業(yè)管理者卻以最終利益為導向，忽視企業(yè)文化的構(gòu)建，必然導致員工的歸屬感和管理效果不斷下滑，最終造成人心不齊，項目任務(wù)難以完成的情況發(fā)生。

三、解決MBA教育現(xiàn)存問題的方法

在商業(yè)化的基礎(chǔ)上進行利潤的提升固然是企業(yè)乃至任何行業(yè)放之皆準的道理，但是對教育而言，MBA的存在并不是為了功利化和實用主義，更不是單純服務(wù)于個人的生財之術(shù)，而是應(yīng)該更進一步的了解MBA在形成發(fā)展的過程中最初的核心概念。通過氣度性格以及人文素質(zhì)的培養(yǎng)，讓企業(yè)的管理者具有更核心化的魅力和引導性，這樣才能成為工商行業(yè)中更加具有吸引力和凝聚力的引領(lǐng)者。

并且最初的MBA教育并不單純應(yīng)用于工商業(yè)，而是在經(jīng)濟、政治以及文化等多方面領(lǐng)域培養(yǎng)管理人才。當前國內(nèi)的MBA教育狀況使我們不得不反思這一發(fā)展方向是否正確，只有通過回歸最初的定位，將MBA培養(yǎng)人才的目標從提升利潤率轉(zhuǎn)化為提升個人綜合素質(zhì)才能有效轉(zhuǎn)變這種情況。只有具備足夠的人文素養(yǎng)，并且對課程排布、教學安排更加具有合理性，避免因為學科定位不明引起的問題，導致MBA行業(yè)定位不斷降低，甚至影響人才培育和社會發(fā)展的需求[2]。

四、結(jié)束語

當前國內(nèi)MBA教育應(yīng)該改善的主要方面在于內(nèi)外兩點，一方面需要吸收國際上的先進經(jīng)驗，尤其是歐美企業(yè)管理在MBA課程中進行教學的案例經(jīng)驗。同時，對于這一部分引進的知識應(yīng)該進行本土化后再進行推廣，避免因為價值觀以及文化觀念不同造成落實效果不佳。并且在實現(xiàn)MBA教育過程價值中應(yīng)該充分避免商業(yè)化氛圍過于嚴重的情況，為學員營造良好的教學環(huán)境，真正將知識的傳授作為中心要點。

參考文獻：

[1]張寧， 陶虎. MBA教育供給改革的思考[J]. 教育教學論壇， 2017（11）：78-79.

[2]樊根耀， 王升. 基于批判性思維培養(yǎng)的MBA教育改革[J]. 西部素質(zhì)教育， 2018， 4（20）：66-67.