農(nóng)村小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的實(shí)踐與研究

黃瓊香

摘要：科學(xué)、扎實(shí)的語文課外閱讀有助于豐富學(xué)生的形象思維認(rèn)知，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)認(rèn)知，對于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，更好地成長進(jìn)步起到了非常好的作用。但是，受到學(xué)校硬件條件、家庭環(huán)境影響等因素的制約，在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課外閱讀上還存在著不少問題，都在一定程度上影響了課外閱讀作用的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新形勢下;農(nóng)村小學(xué);課外閱讀;興趣培養(yǎng);研究分析

引言：

在農(nóng)村小學(xué)教育組成中，課外閱讀是一個重要方面，對于學(xué)生延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富自己的理論認(rèn)識，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著不可代替的作用。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)中，存在著課外閱讀重視不夠，落實(shí)不到位，學(xué)生缺少課外閱讀興趣等情況，這些都影響了課外閱讀作用的發(fā)揮。為此，怎樣更好解決課外閱讀興趣培養(yǎng)存在問題，針對性提高學(xué)生課外閱讀興趣成為一個共同面對的問題。

1當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課外閱讀存在的問題分析

1.1學(xué)校對課外閱讀重視度不夠

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很多農(nóng)村小學(xué)還是將主要的注意力放到了課堂教學(xué)上，重點(diǎn)圍繞著教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于課外閱讀沒有單獨(dú)提出和要求，這樣就導(dǎo)致了老師、家長以及學(xué)生對課外閱讀不重視的現(xiàn)象，很多老師認(rèn)為，只要學(xué)生認(rèn)真聽課，完成了課堂規(guī)定任務(wù)，就能夠在考試中獲得理想的成績，這是一種短視思想，沒有認(rèn)識到課外閱讀對于學(xué)生以后學(xué)習(xí)成長的重要性，這也導(dǎo)致了家長不支持學(xué)生閱讀課外書目，學(xué)生參主動性不夠等情況的出現(xiàn)。

1.2課外閱讀硬件條件不夠

由于歷史原因，很多農(nóng)村小學(xué)建設(shè)比較簡陋，沒有自己專門的圖書室，沒有多余的課外讀本讓學(xué)生自己選擇和閱讀，很多學(xué)生的課外閱讀都停留在了口頭上，有效學(xué)校、教師想讓學(xué)生多讀一些課外書籍，但是，苦于沒有足夠的課外書籍也無法組織課外閱讀學(xué)習(xí)。當(dāng)前，在很多城鎮(zhèn)小學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)大量配備了電子閱覽室，學(xué)生可以自己登錄互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行電子課外閱讀，學(xué)生的選擇機(jī)會更多了，但是，農(nóng)村小學(xué)在這一方面的發(fā)展還是相對滯后，有的沒有電子閱覽室，有的雖然有，卻成為了擺設(shè)，有的雖然開放，很多學(xué)生卻不知道該怎樣進(jìn)行操作，這些都成為了農(nóng)村小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的“硬傷”[1]。

1.3課外閱讀的價值很難被挖掘出來

調(diào)查發(fā)下，很多農(nóng)村小學(xué)在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，更多的是把時間交給了學(xué)生自己，讓學(xué)生自己看書，自己體會，老師的參與指導(dǎo)作用沒有很好地體現(xiàn)出來，有些相對自覺地學(xué)生會認(rèn)真的閱讀，做筆記，但是，由于小學(xué)生自制力較差，能夠做到這一點(diǎn)的不多，課外閱讀興趣的培養(yǎng)沒有很好地落到實(shí)處。同時，由于很多學(xué)校時間安排緊張，更多的是讓學(xué)生自己帶著課外書回家閱讀，學(xué)生對于課外書到底閱讀了多少，實(shí)際領(lǐng)會了多少，老師一般不會集中進(jìn)行講解，這樣導(dǎo)致了學(xué)生對很多課外書當(dāng)中的內(nèi)容不理解，其對學(xué)生感情熏陶、價值觀引導(dǎo)等方面的作用沒有體現(xiàn)出來。

2新形勢下培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的基本策略

2.1提高對課外閱讀的重要性認(rèn)識

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視課外閱讀，將課外閱讀融入到學(xué)生成長學(xué)習(xí)當(dāng)中，制定專門的計(jì)劃，學(xué)校定期進(jìn)行督導(dǎo)，確保既定課外閱讀計(jì)劃能夠落到實(shí)處;同時，將課外閱讀開展情況作為老師考核的一個方面抓好，以此來提高老師組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀學(xué)習(xí)的積極性;學(xué)校借助“家長會”等平臺，向家長介紹課外閱讀的重要性，引導(dǎo)家長支持學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，切實(shí)營造一個重視課外閱讀，支持課外閱讀的良好氛圍，讓學(xué)生真正的做到愿意讀、樂于讀。

2.2加快課外閱讀硬件設(shè)施建設(shè)

首先，安排專門經(jīng)費(fèi)，支持農(nóng)村小學(xué)圖書室、閱覽室建設(shè)，結(jié)合小學(xué)生成長需要，添置各種類型的課外閱讀書籍，讓學(xué)生有充足的選擇機(jī)會，與學(xué)校制定的課外閱讀計(jì)劃相銜接，讓學(xué)生能夠更好地開展課外閱讀;其次，與互聯(lián)網(wǎng)+相結(jié)合，爭取上級教育部門支持，加快電子閱覽室建設(shè)，對小學(xué)生進(jìn)行電子閱覽進(jìn)行技術(shù)性指導(dǎo)，確保小學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行電子閱覽，以不一樣的形式激發(fā)起小學(xué)生課外閱讀的興趣來[2]。再次，由學(xué)校負(fù)責(zé)，加大不同學(xué)校之間課外圖書資源的共享，拓寬學(xué)生課外閱讀的空間，減少各種重復(fù)性課外圖書的購置。

2.3注重對課外閱讀價值的深層次挖掘

首先，由于小學(xué)生對課外書本的理解能力有限，在課外閱讀中，老師應(yīng)當(dāng)積極參與進(jìn)入，對于學(xué)生不懂的地方、疑問之處及時進(jìn)行指導(dǎo)、講解，讓學(xué)生弄懂吃透，有效把握其中的內(nèi)涵，這樣學(xué)生對課外閱讀的畏難情緒就會逐步消除掉;其次，在課外閱讀中，老師要結(jié)合全班實(shí)際情況，針對性選擇相關(guān)的課外讀本集中進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生對重難點(diǎn)進(jìn)行把握，幫助學(xué)生知道怎樣做筆記，如何抓難點(diǎn)，讓學(xué)生在課外閱讀中能夠有一個清晰的思路;再次，根據(jù)學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力，在周末、假期等時間，盡量多給學(xué)生推薦一些課外閱讀書目，為了更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，老師可以結(jié)合推薦書目錄提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生圍繞著問題進(jìn)行閱讀，這樣能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)，同時，對于學(xué)生課外閱讀完成情況進(jìn)行檢查，將學(xué)生寫作的閱讀筆記、心得體會等進(jìn)行評比、展覽，切實(shí)營造一個濃厚的課外閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從內(nèi)心里認(rèn)識到課外閱讀的重要性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從“要你讀”到“我要讀”的轉(zhuǎn)變。

結(jié)束語：

綜上所述，本篇文章主要是對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)當(dāng)中的影響問題進(jìn)行了分析，并結(jié)合學(xué)生成長學(xué)習(xí)需要，對怎樣更好的培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀興趣進(jìn)行了探索，這對于促進(jìn)學(xué)生更好成長進(jìn)步具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱艷霞. 農(nóng)村小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀興趣[J]. 科學(xué)中國人，2017，0（7Z）.

[2]曹紅梅. 小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[J]. 教育觀察，2015，0（16）.