小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略

陳幫武

摘 要：“讀書破萬卷，下筆如有神”，良好的閱讀能力能夠開拓人的視野，尤其是對于小學(xué)生來說，能夠彌補(bǔ)其生活閱歷不足方面的缺陷。另外閱讀也是伴隨人一生的好習(xí)慣，在小學(xué)階段開始培養(yǎng)并提高閱讀能力將會讓人受益終身。本文從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力重要性出發(fā)分析了目前小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)提高閱讀能力培養(yǎng)的策略，希望對促進(jìn)小學(xué)生語文閱讀能力提高有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀能力

1 引言

當(dāng)前全社會倡導(dǎo)開展全民閱讀文化活動，小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對于其一生的發(fā)展都有著重要意義。同時(shí)閱讀也是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，幫助小學(xué)生提高閱讀水平是作為語文教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，針對目前小學(xué)生閱讀能力水平較低的情況，我們要結(jié)合教學(xué)實(shí)際找到提高其閱讀水平的策略，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性

2.1良好的閱讀能力能夠?qū)λ鶎W(xué)知識予以鞏固提高

不同語言有著自己不同的特點(diǎn)，其字詞句之間的結(jié)構(gòu)方式都有各自的組成規(guī)律，通過大量的閱讀能夠在潛移默化中發(fā)現(xiàn)并掌握這些規(guī)律為我所用，小學(xué)生通過提高個(gè)人閱讀能力有利于加深對課文中的字詞句等基礎(chǔ)知識的掌握能力，提高文章理解力，領(lǐng)會文章核心思想內(nèi)容，學(xué)生理解力在當(dāng)前語文教學(xué)當(dāng)中也是一個(gè)重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2有利于提高小學(xué)生言語表達(dá)能力和完善邏輯思維

對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師善于在語文教學(xué)當(dāng)中抓住每個(gè)時(shí)機(jī)讓學(xué)生解釋文章中的字詞句意思，讓其自行概括文章中心思想，在課堂上通過討論的形式發(fā)表文章的意見，長此以往學(xué)生的個(gè)人語言表達(dá)能力將會得到很大的提高，還能夠進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣調(diào)動語文學(xué)習(xí)積極性。

3 當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

3.1教師不夠重視

因?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)的語文教育模式都是以培養(yǎng)學(xué)生識字讀句為主，對于閱讀教學(xué)在語文教育中的重要性認(rèn)識不到位，一昧的讓學(xué)生針對老師在課文中畫出的重點(diǎn)，比如詩詞、文字、詞組、優(yōu)美段落等進(jìn)行記憶背誦或者抄寫，這種傳統(tǒng)教學(xué)形式忽略了學(xué)生在課堂上的個(gè)人情感體驗(yàn)，也不利于激發(fā)學(xué)生積極性，讓其產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.2開展范圍較為狹窄

想要提高學(xué)生語文閱讀能力，除了要以語文教材為基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教師還應(yīng)該善于在課外書中汲取課外知識作為教學(xué)補(bǔ)充，但是目前小學(xué)語文閱讀情況來看很多教師認(rèn)為小學(xué)生沒必要開展此項(xiàng)活動，只需要掌握課本上的知識就夠了，其在課下會在父母指導(dǎo)下另外選擇閱讀內(nèi)容，盡管父母引導(dǎo)也是提高小學(xué)生閱讀能力的一個(gè)重要方法，不過教師在此方面的作用也不容忽視，僅僅以課本為內(nèi)容進(jìn)行閱讀會讓學(xué)生的思維受限，語文閱讀能力無法提高。

4 促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的主要策略

4.1重視訓(xùn)練小學(xué)生的語文詞句掌握能力

每一篇完整的文章都是由不同段落，不同結(jié)構(gòu)字詞句組成的，開展小學(xué)語文教學(xué)活動時(shí)候教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)，達(dá)到句子表達(dá)的理想效果，進(jìn)而掌握文章的思想感情。實(shí)際教學(xué)中對于教材中的一段話或者內(nèi)容教師不可以應(yīng)付心理對待，要根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)布置課下預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，比如講授《草原》一課的時(shí)候，基于文章描寫草原的秀麗風(fēng)景，實(shí)際授課過程中可首先設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，上課的時(shí)候先讓學(xué)生回答問題，然后結(jié)合剩下的問題一邊講課一邊解決，讓學(xué)生順著老師的思路掌握閱讀方法。

4.2教育小學(xué)生掌握正確的閱讀方法以提高閱讀能力

課外閱讀的內(nèi)容紛亂繁多，且不同小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容也都有著很大的區(qū)別，對此作為老師要教給小學(xué)生正確的閱讀方法，避免其在閱讀的時(shí)候走馬觀花。比如要求小學(xué)生在閱讀中身心俱用。身心俱用就是要在閱讀過程中做到眼到、口到、耳到、手到和心到，就要要在看文章的時(shí)候做到不加字、不漏字、不錯(cuò)字，要盡量讀出聲音來，選擇有聲讀物學(xué)會聽專業(yè)朗讀者的朗讀方法，進(jìn)行模仿培養(yǎng)語感，還有就是在閱讀中對感興趣的內(nèi)容圈圈畫畫，邊閱讀邊思考，不能有口無心，讀了之后什么也沒領(lǐng)會到。此外，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們還可以讓小學(xué)生在閱讀以后進(jìn)行模擬寫作，以此來培養(yǎng)其寫作技能，這也有利于為其日后在語文考試中的作文寫作積累豐富的寫作素材和靈感，促進(jìn)語文成績提高。

4.3重視學(xué)生的課外閱讀

當(dāng)前信息化時(shí)代背景下學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容大大增加，我們經(jīng)?？吹叫W(xué)生回家抱著父母的手機(jī)或者平板電腦劃個(gè)不停，互聯(lián)網(wǎng)上的各種資訊都成為其閱讀素材。但是因?yàn)樾W(xué)生的自我辨識度較低，對于良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容不會加以區(qū)分，因此作為教師我們要幫助其優(yōu)選課外閱讀素材。首先教給學(xué)生如何辨別好書和壞書，根據(jù)其目前討論的熱點(diǎn)和學(xué)生愛好選擇一定范圍的參考書籍，比如少兒科普、地理常識、歷史小故事、名人軼事等，內(nèi)容的選擇盡量少有生字詞，閱讀過程中要求學(xué)生把文章中的好詞好句摘抄下來，在每周的課外閱讀分享課上與大家進(jìn)行分享，看誰積累的又好又多，同時(shí)，通過分享也有利于學(xué)生之間掌握更多的閱讀知識，為其平時(shí)進(jìn)行作文寫作積累大量的寫作素材。

5 結(jié)語

語文是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為教師要重視培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，通過大量的閱讀幫助學(xué)生掌握更多語文基礎(chǔ)知識，陶冶個(gè)人道德情操，為語文寫作積累大量的作文素材。另外，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對于人的一生都有著重要意義，幫助小學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣并提高其閱讀能力也是我們作為老師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘紅梅.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2016（11）：203-204.

[2]趙玉艷.試論小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].科技展望，2016，26（28）.

[3]潘紅梅.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2016（11）：203-204.

（作者單位：廣東省茂名市電白區(qū)麻崗鎮(zhèn)中心學(xué)校）