關(guān)于低年級趣味英語教學的實踐與思考

胡秋文

【摘? 要】小學低年級英語教學是學生學習英語的啟蒙階段，低年級英語教學的質(zhì)量對小學生未來英語學習的發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響，如何有效提升小學英語低年級教學質(zhì)量成為當下小學英語教師的首要任務(wù)。隨著新課程改革的深入與發(fā)展，越來越多的創(chuàng)新教學方式逐漸融入學校的教育教學過程中，基于小學生的個性特點以及教學過程中的實踐經(jīng)驗，趣味英語教學的方式被廣泛應(yīng)用到小學低年級英語教學中。

【關(guān)鍵詞】趣味英語;游戲;多媒體;生活實際

一、課堂教學中融入生動有趣的游戲，激發(fā)學生學習興趣

英語教師在英語教學過程中組織有趣的游戲，不僅能夠活躍課堂氣氛，更能夠激發(fā)學生學習興趣，并能夠引導學生聚精會神的參與學習過程中。小學低年級英語教學中，教師善于抓住學生的心理、學習等特點，積極組織有趣的游戲來滿足學生的好奇心，從而打造趣味性英語課堂，提高低年級英語教學質(zhì)量。例如，在學習“ Point to desk”一課時，教師在進行教學的過程中，可以組織學生開展聽指令做動作的游戲，學生根據(jù)教師的口令然后做出相應(yīng)的動作，學生反應(yīng)快做得對會有相應(yīng)的獎勵，如果做錯了就要受到小小的懲罰。教師在開展教學活動以游戲的形式引導課程的有效開展，不僅提高學生英語學習的熱情，還可以幫助學生在游戲中獲得新知識。

二、利用多媒體技術(shù)促使知識形象化，吸引學生的注意力

由于低年級學生都是剛剛學習英語，對于英語的理解和應(yīng)用能力都比較薄弱，導致低年級英語教學中容易產(chǎn)生問題和困難，所以，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平和學習能力，在實際教學中合理地使用多媒體技術(shù)對于學生的學習和進步十分重要。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容形象具體地展現(xiàn)出來，使學生能夠直觀地感受所學習的知識，進而提升低年級英語教學的有效性。例如，教師講到“ What's your name？”一課時，就可以采用多媒體開展教學活動，以短片對話的形式幫助學生更直觀地了解語句的含義和應(yīng)用過程，充分調(diào)動學生學習的積極性，同時加強學生對于知識的記憶。小學生有強烈的好奇心和求知欲，對動畫和多媒體很有興趣，所以，教師在課上可以通過多媒體的使用，吸引學生的注意力。在教學中合理融入多媒體技術(shù)，不僅可以豐富課堂教學的趣味性，同時優(yōu)化了教學過程，提高了英語的教學效果。

三、積極聯(lián)系實際生活實際英語的應(yīng)用，調(diào)動學生學習熱情

英語知識來源于生活，也應(yīng)用于生活，所以小學英語教學過程中，教師要積極聯(lián)系實際生活，從生活的角度開展教學活動，從而充分調(diào)動學習熱情，提高英語知識的實用性。教師在趣味英語的教學中要注重生活內(nèi)容的導入，可以將生活作為知識學習和應(yīng)用的基礎(chǔ)，不斷拓展英語教學的內(nèi)容，能夠讓學生在英語學習中感受到趣味性，從而提高學生的英語綜合能力。例如，在進行“ What's that？”教學中，教師可以結(jié)合課本設(shè)定生活情景，然后組織學生運用所學英語知識進行描述，讓實際生活與英語教學緊密相連，進而提高學生英語表達能力和應(yīng)用能力，促使學生可以從生活的角度累積知識，增加英語學習過程的趣味性。

四、結(jié)語

總而言之，面對剛剛接觸英語教學的低年級學生，英語教師需要努力激發(fā)學生的學習興趣，采用創(chuàng)意有效的教學手段增加英語教學的趣味性，從而有效提高小學低年級英語的教學效果。教師在打造趣味英語教學中，要以學生的個性特點和實際情況為出發(fā)點，針對性結(jié)合教材內(nèi)容組織游戲、導入生活元素，充分調(diào)動學生的主動性和自主性，同時還要進行有效的英語鍛煉，讓學生能夠更好地使用英語，提高學生的學習理解能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃小群.小學英語課堂趣味化訓練的方法[J].知識窗（教師版），2014（10）.

（責任編輯? 李 芳）