淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)

崔自梅

【摘? 要】隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，為我國教育領(lǐng)域帶來了嶄新的時代，在這樣一個背景下，我國小學(xué)語文教學(xué)開啟了發(fā)展的新起點，新課程的改革為語文教學(xué)提出了新的要求，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不僅更加貼近教改的要求，而且使語文教學(xué)效率以及水平均有所提高。下面我以四年級為例，針對如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下開展小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步分析。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”教育;小學(xué)語文

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使人們在日常生活中能夠更快速地獲取到信息，對于小學(xué)語文教育而言，知識普遍以文字的形式存在于教材中，小學(xué)生心智不成熟、貪玩，面對大量的文字化的知識，很容易感覺到乏味，進(jìn)而對語文學(xué)習(xí)失去興趣，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中的資源開展課堂教學(xué)，這樣既豐富了課堂內(nèi)容，又能夠在很大程度上吸引同學(xué)們產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高教學(xué)成效。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)信息降低教學(xué)難度

語文課文的學(xué)習(xí)過程中不僅需要同學(xué)們對語言有所理解，大多數(shù)情況下還需要學(xué)習(xí)通過一些課外知識或者生活實際等理解人物的思想感情，同樣這也是小學(xué)語文教學(xué)中的重點以及難點，因為小學(xué)生年紀(jì)小，生活經(jīng)驗不足，認(rèn)知層次也較淺，在把握文章中心思想以及感情上均有很大難度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)查找相關(guān)知識，幫助同學(xué)們降低學(xué)習(xí)難度，解決理解上的困難，從而有效解決教學(xué)過程的重難點，正確把握思想感情。例如在四年級上冊課文《為中華之崛起而讀書》是圍繞年輕時的周恩來展開的，在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，同學(xué)們需要把握周恩來的形象特點以及品質(zhì)，但是小學(xué)生對周恩來這一人物的了解僅限于知曉他曾經(jīng)是國家總理，這對把握其人物品格來說是很有難度的，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)中的信息幫助同學(xué)們了解更多與周恩來總理有關(guān)的事件以及周恩來總理為我國做出的突出貢獻(xiàn)，拓寬學(xué)生們的認(rèn)知，同時降低教學(xué)難度，使同學(xué)們能夠更全面地把握住人物特點，增長見識。

三、通過互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

由于小學(xué)階段的學(xué)生未能構(gòu)建完整的知識體系，所以教師可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教學(xué)資源，利用這些資源幫助同學(xué)們掌握更多的詞匯、閱讀方法、寫作技巧等知識。

四、創(chuàng)新師生間的互動模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”為教師和學(xué)生提供了新型的交流平臺，使師生間的互動模式變得多樣化，便捷化、科技化。通過此類技術(shù)，教師可以通過軟件系統(tǒng)實現(xiàn)作業(yè)審查批改、教學(xué)質(zhì)量反饋、視頻資源共享等功能。例如在學(xué)習(xí)四年級下冊課文《桂林山水》時，這篇課文圍繞桂林的山與水分別進(jìn)行了景物描寫，而且在描寫的過程中還運用了大量優(yōu)美的詞匯以及多種修辭手法，對同學(xué)們的寫作提供了很大的幫助，因此教學(xué)要求同學(xué)們講這篇課文全篇背誦下來，由于課堂上并沒有多余的時間讓同學(xué)們背誦，為了監(jiān)督同學(xué)們背誦，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生家長建立聯(lián)系，然后要求家長錄制孩子背誦課文的視頻并通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上傳，這樣的互動模式能夠促使教師的教學(xué)質(zhì)量大幅提升，家長也能夠隨時掌握孩子的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行監(jiān)督，最終有效提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，小學(xué)語文教學(xué)必須適應(yīng)時代的發(fā)展，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與自身有效融合，才能獲得高質(zhì)量的教學(xué)成效。而對于教師而言，則必須明確互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，運用于情境教學(xué)創(chuàng)造中，解決教學(xué)重難點中、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計以及提高課堂互動，使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠真正在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)勢，學(xué)生也能夠增長知識、提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，最終創(chuàng)造小學(xué)語文教學(xué)的華麗新篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]金燕.構(gòu)筑精彩課堂——小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計淺析[J].好家長，2017（40）.

（責(zé)任編輯? 袁 霜）