新課程改革下的初中歷史課堂教學(xué)初探

張劍

摘 要：初中歷史的講解信息較多，學(xué)生在知識(shí)的記憶中，由于歷史的故事發(fā)展過(guò)于繁瑣，學(xué)生難免會(huì)先入為主的對(duì)歷史出現(xiàn)膩煩情緒，尤其在長(zhǎng)篇累牘的歷史鋪陳中，學(xué)生始終無(wú)法摸索歷史的根本要素，只能停滯在歷史的表層面理解上，制約了學(xué)生的思維發(fā)散，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉空間，打開(kāi)課堂的限制模式，通過(guò)多元化的趣味信息導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生全神貫注的參與歷史知識(shí)的互動(dòng)，契合新課程的教育要求，從綜合的視角出發(fā)，感知?dú)v史的真知灼見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：新課程;初中歷史;影響因素;課堂教學(xué);方法

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)地，對(duì)于歷史來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)的機(jī)械化記憶，對(duì)歷史的理解缺乏自主的思考，多是按照教師的指引與要求展開(kāi)，歷史教師若是占據(jù)太多的時(shí)間講解知識(shí)，而不關(guān)注學(xué)生的吸收情況，難免會(huì)形成歷史的錯(cuò)誤認(rèn)知，教師應(yīng)扭轉(zhuǎn)課堂的角色定位，改變以往滔滔不絕的講解模式，讓學(xué)生參與到歷史的互動(dòng)中，營(yíng)造出輕松的溝通氛圍，也鼓勵(lì)學(xué)生嘗試的講解歷史的內(nèi)容，互相分享歷史的見(jiàn)聞，從中汲取智慧，在思維的碰撞中領(lǐng)會(huì)歷史的內(nèi)涵，透過(guò)歷史的文本獲得精神的熏陶。

一、初中歷史課堂教學(xué)效率的影響因素

1.學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)直接影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)而影響整個(gè)課程的有效進(jìn)度。所以，無(wú)論是以提高歷史課堂教學(xué)效率，還是以促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展為目的，在初中歷史課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是非常重要的。但立足于現(xiàn)實(shí)層面，分析初中歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣基本上已經(jīng)被追求分?jǐn)?shù)的欲望所沖刷和代替，致使歷史課堂教學(xué)中學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，死記硬背歷史人物、歷史事跡發(fā)生時(shí)間和發(fā)生原因等，未能準(zhǔn)確理解、扎實(shí)掌握歷史致使相應(yīng)的歷史課堂教學(xué)效率不高。

2.歷史課堂教學(xué)方法

新課改要求初中教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)將主體地位歸還給學(xué)生，緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、思考能力、自律能力等，促進(jìn)學(xué)生良好成長(zhǎng)。但目前諸多地區(qū)初中歷史課堂教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師占據(jù)主體地位，很多時(shí)候都是按照教師的教學(xué)思路來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，未能自主學(xué)習(xí)和思考，最終導(dǎo)致初中歷史課堂教學(xué)效率難以提升。

二、新課改下提高初中歷史課堂教學(xué)效率的方法

1.明確目標(biāo)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

新課標(biāo)要求學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念，要教會(huì)學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的能力;培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置是初中歷史課堂教學(xué)良好開(kāi)展的基礎(chǔ)，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率有積極的影響。為此，在新課改理念的不斷滲透下，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到初中歷史教學(xué)目標(biāo)的變化情況，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣，提升學(xué)生自主探究能力。在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，以便學(xué)生能夠融入其中，放松自我，積極主動(dòng)參與知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣勢(shì)必能夠激發(fā)學(xué)生思維、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，使之有效學(xué)習(xí)。對(duì)于良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，教師最好巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源，如在組織學(xué)生進(jìn)行“虎門(mén)銷煙”課程學(xué)習(xí)中，通過(guò)呈現(xiàn)《林則徐》電影片段，觸動(dòng)學(xué)生，此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)相關(guān)問(wèn)題探討，自然而然地營(yíng)造輕松、民主、寬松、自由的氛圍，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真思考、主動(dòng)探究，有效學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣

考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)初中歷史課堂教學(xué)效率影響較大，所以在提升歷史課堂教學(xué)效率之際，應(yīng)當(dāng)通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從新課改角度來(lái)看，教師可以采用情景教學(xué)法來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，也就是利用多媒體來(lái)篩選與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)、學(xué)生興趣愛(ài)好相貼近的教學(xué)資源，進(jìn)而利用教學(xué)資源來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，勢(shì)必能夠?qū)W(xué)生帶入到情境之中，給學(xué)生以形象化的感官刺激，使之有身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以用文學(xué)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)個(gè)繪聲繪色的故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)歷史，對(duì)其產(chǎn)生好感。例如在教授學(xué)生“夏朝的建立”知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)講授“大禹治水”“三過(guò)家門(mén)而不入”成語(yǔ)的故事，讓學(xué)生更容易理解歷史內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平。

3.更新教師的思想觀念，樹(shù)立教學(xué)理念

“沒(méi)有革命的理論，就不會(huì)有革命的行動(dòng)?！泵课粴v史教師必須改變自己的觀念。社會(huì)發(fā)展表明：一個(gè)人不懂歷史，表明這個(gè)人無(wú)知;若是一個(gè)民族不懂歷史，那么等待這個(gè)民族的將是滅亡。歷史學(xué)科的價(jià)值不僅存在于其傳授歷史知識(shí)的功能，更重要的是其產(chǎn)生的巨大育人價(jià)值。堅(jiān)持這個(gè)信念，中學(xué)歷史教師就不必自我貶低，要將更大的熱情投入到歷史教學(xué)中，從而為新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施提供必要的精神動(dòng)力。

4.有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情

提高初中歷史課堂教學(xué)效率，需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)?；诖耍谔岣叱踔袣v史課堂教學(xué)效率時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意做到有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情。在實(shí)際歷史課堂教學(xué)工作中，教師可以通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)的引入，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)工作中，筆者在課前通過(guò)對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展的問(wèn)題構(gòu)建，在課上通過(guò)提問(wèn)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的回憶，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答自發(fā)思考后的個(gè)性化見(jiàn)解，以此來(lái)活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的充分尊重，增加教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

基于本文的分析，當(dāng)前諸多因素影響下初中歷史課堂教學(xué)效率的確不高，相應(yīng)的教學(xué)作用難以充分發(fā)揮，不能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，筆者建議通過(guò)明確目標(biāo)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣、有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情等方法來(lái)改變現(xiàn)狀，真正提高初中歷史課堂教學(xué)效率。

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