新課改背景下初中班主任德育的現(xiàn)狀及對策探討

陳品芝

摘 要：隨著新課改的不斷深入，德育工作也在不斷推進。而對于初中德育工作來說，主要推動者就是初中班主任。初中班主任是學(xué)生在校日常生活學(xué)習(xí)的主要負責(zé)人，班主任德育工作培養(yǎng)效果對初中生的未來發(fā)展起著重要作用。可在當(dāng)前的背景下，德育工作仍然存在著不少的問題。本文針對德育現(xiàn)狀提出了幾點建議，以此為我國初中班主任的德育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中班主任;德育

一、德育的基本概況

（一）德育的含義

狹義的德育指的就是學(xué)校德育，即教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與實踐，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

（二）德育的重要性

在我國普遍的應(yīng)試教育下，人們普遍重視學(xué)習(xí)成績，而不重視德育。導(dǎo)致沒有接受很好地品德教育的青少年，很容易走上違法犯罪的道路。青少年的思想政治觀和道德品質(zhì)不是天生的，而是需要后天培養(yǎng)教育而形成的。所以只有加強德育，才可以為學(xué)生指引正確的前進方向，才可以避免青少年誤入歧途。，培養(yǎng)他們正確的三觀和完整的人格，使他們能夠健康成長。

二、新課改背景下初中班主任德育的現(xiàn)狀

從當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，新課改背景下初中班主任德育工作的推進還存在著諸多問題

（一）德育與智育發(fā)展失衡

對于初中生而言，學(xué)校就是他們接受德育教育的主要地點。雖然在新課改的推動下，德育在教育中的地位已經(jīng)越來越重要，但是由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，學(xué)校和家長還是把學(xué)習(xí)成績作為評價教育的標(biāo)準(zhǔn)，許多班主任一味地重視課程內(nèi)容，而忽略了德育工作。往往在二者發(fā)生沖突時，學(xué)校大多選擇削減德育的時間以滿足智育的需要。正因為大多學(xué)校片面的看重學(xué)習(xí)成績，而忽略德育的重要性，才導(dǎo)致無法教育和培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，導(dǎo)致德育和智育發(fā)展失衡。

（二）價值觀多樣化提高了德育工作的難度

在這個多元化發(fā)展的時代下，初中生所面臨的環(huán)境也是復(fù)雜多樣的，導(dǎo)致他們所處的環(huán)境和所接收到的信息都是多種多樣的，也就使初中生形成了不同的人生觀、價值觀和社會觀。而新課改背景下給班主任所提出的德育工作任務(wù)是艱巨的。需要班主任采取有效的措施，去面對不同價值觀的學(xué)生開展品德教育。這也是為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）德育教學(xué)方法單一

在初中生德育教學(xué)過程中，教育的方法還是以傳統(tǒng)的說教方法為主，過于形式化，并沒有使學(xué)生真正的被德育教所感化。在評價學(xué)生德育成績時，沒有采用根據(jù)新課改所要求的多種形式對學(xué)生進行綜合考察，而是僅僅根據(jù)考試分數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)去衡量。這種古板的德育方式，不僅無法提高學(xué)生的道德思想水平，反而會適得其反，激發(fā)學(xué)生的逆反心理，無論是形式還是根本上對于初中生而言都是無益的。

三、新課改背景下初中班主任德育工作的對策

（一）重視德育，促進德育

在新課改的背景下，學(xué)校應(yīng)該要重視德育，推動學(xué)生全面發(fā)展，初中班主任首當(dāng)其沖要成為德育工作的實干者，而且要順應(yīng)潮流，推陳出新，探索新方法和新模式對學(xué)生德育情況進行評價。在這個過程中，也要注重實用性，要真正的引導(dǎo)和教育學(xué)生，提高學(xué)生的思想品德。不要過分的注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，雖然要分清主次，但也要取舍的當(dāng)，不能過分的傾向于哪邊。班主任也要做好權(quán)衡，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)的德育功能

初中班主任應(yīng)該要充分認識到當(dāng)下的大環(huán)境和趨勢，要對德育的方法進行創(chuàng)新?？梢猿浞掷煤矛F(xiàn)代信息時代中的網(wǎng)絡(luò)手段，借助互聯(lián)網(wǎng)的巨大功能，創(chuàng)新和發(fā)展德育新的教學(xué)方法。但由于網(wǎng)絡(luò)具有錯綜復(fù)雜的特點，我們一定要正確處理好與其他德育資源間的關(guān)系，共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動平臺，可以進行交流和經(jīng)驗借鑒，實現(xiàn)班主任與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)線上線下的無障礙交流互動。在此過程中，學(xué)校應(yīng)該加強德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生打造良好的安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全面積極地引導(dǎo)學(xué)生吸收正能量，選擇正確的道路。

（三）提高班主任自身的德育素質(zhì)

初中班主任是推動學(xué)生德育工作的先鋒，自身就應(yīng)該具備良好的思想道德素質(zhì)，身先士卒成為學(xué)生的優(yōu)秀榜樣。另外，還要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，掌握德育教學(xué)的基本內(nèi)容和方法，了解相關(guān)的教育理論、心理理論和社會學(xué)理論等。還需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，在對學(xué)生進行德育教學(xué)過程中，要以身作則，對自身也要嚴格要求，要用實際行動做出表率，要熱愛自己的工作和職業(yè)，給學(xué)生積極地影響。

（四）采取理論與實踐相結(jié)合的方法

知識來源于實踐，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過學(xué)校的德育教育，對于學(xué)生真正的掌握還需要實踐這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該要讓學(xué)生在實踐的過程中不斷提高德育素養(yǎng)。例如學(xué)?；蛘甙嗉壙梢岳蒙鐣嵺`、團隊活動等形式開展社會實踐活動，在實踐過程中考核和評價學(xué)生的德育素養(yǎng)養(yǎng)成情況，促進學(xué)生養(yǎng)成健康的人格。也可以通過主題班會等形式加強學(xué)生的德育素養(yǎng)，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

四、結(jié)語

在新課改的大背景下，德育教育迎來了機遇和挑戰(zhàn)。我們需要在德育教學(xué)過程中，充分的發(fā)揮積極作用，解決和克服所產(chǎn)生的問題與挑戰(zhàn)，為學(xué)生德育素養(yǎng)的提高不斷努力。

參考文獻

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（作者單位：廣東省深圳市龍崗區(qū)布吉街道可園學(xué)校）