突破管理困境 潛心科學(xué)育人

米彩虹

從教二十多年，接觸班主任工作也有七年，談經(jīng)驗(yàn)吧，自己還欠缺，那只能談?wù)勛约哼@幾年的做法，最基本的就是“潛下心來做好育人工作，管理好自己的班級(jí)”。

“班主任的工作太多了，大大小小的事都找你。”是的，班主任的工作是很多，千頭萬緒總得一件一件來做。有人說：“越管學(xué)生越不聽話?！蔽矣X得還是管理方法不對(duì)。要說突破口，我還是先從自己今年接手的這個(gè)新班說起吧。

一、制定班規(guī)，放手讓學(xué)生管理

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！背Ｒ?guī)管理做得好，可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。只要前期工作做到位，就會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作起到事半功倍的作用。

今年我擔(dān)任五年級(jí)的班主任，一開始，我想著制定一些條條框框讓學(xué)生去遵守，但又一想，這些孩子已經(jīng)五年級(jí)了，他們已經(jīng)有了自己的思維，于是，我就試圖讓學(xué)生自己去管理。在開學(xué)初，我和同學(xué)們一起制定出班規(guī)，并競(jìng)選產(chǎn)生了班干部及各小組組長(zhǎng)。組長(zhǎng)實(shí)行輪流制，其目的就是讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己是班級(jí)的主人，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任心，也讓他們意識(shí)到，想當(dāng)好這個(gè)“家”不容易，從而更自覺地聽從組長(zhǎng)的管理。同時(shí)，組織在安全、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各項(xiàng)活動(dòng)方面的競(jìng)賽，每個(gè)月評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀的組。在實(shí)踐中，師生共同完善班規(guī)，形成良好的班風(fēng)。所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，在民主對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性。

此外，利用班會(huì)時(shí)間，讓學(xué)生各自匯報(bào)近期班級(jí)里有哪些不好的現(xiàn)象，并讓其他學(xué)生說說應(yīng)該怎樣去做。通過這種方式讓學(xué)生意識(shí)到，有些做法確實(shí)不正確，并告訴孩子，犯了錯(cuò)誤沒什么可怕的，但一個(gè)人不能在同一個(gè)地方跌倒兩次。而對(duì)于其他的同學(xué)是有則改之，無則加勉。這樣，班級(jí)里的一些不好的現(xiàn)象就會(huì)越來越少。

在開學(xué)初，讓每個(gè)學(xué)生寫一寫自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)期末，看看誰的優(yōu)點(diǎn)最多，這樣使每個(gè)孩子利用自己陽光的一面，戰(zhàn)勝自己陰暗的一面，用積極、陽光的一面要求自己，班級(jí)里就會(huì)充滿正能量。

二、言傳身教，給學(xué)生做好表率

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！庇浀糜幸淮?，我讓各組組長(zhǎng)收前一天晚上的作業(yè)，看見有一個(gè)組長(zhǎng)在對(duì)未能及時(shí)交作業(yè)的同學(xué)大聲呵斥，我走到他跟前說：“你怎么能這樣對(duì)同學(xué)說話？”沒想到，他卻說：“你平時(shí)也對(duì)我們這樣說話。”說得我面紅耳赤，無地自容。是呀，自己平時(shí)對(duì)學(xué)生都大聲呵斥，怎么能教出說話柔聲細(xì)語的學(xué)生？可見，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。

作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率外，還得提高自身素質(zhì)，做個(gè)言行文雅的人。比如，班里的衛(wèi)生不太好，自己帶頭撿垃圾，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。對(duì)學(xué)生一視同仁，并努力增強(qiáng)自己的親和力，讓學(xué)生信服，真正體現(xiàn)“身正為范”。

三、付出愛心，走進(jìn)學(xué)生的心里

愛，是教師職業(yè)道德的核心。一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，“感人心者，莫先乎情”。工作中，我努力做到細(xì)微之處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱情地幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)我真誠地付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛。

1.通過談心、交流，及時(shí)解決學(xué)生心中的困惑，化解孩子之間的矛盾，使每個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)。比如，這學(xué)期，孩子們剛穿上新校服，課間就因?yàn)樾７氖孪蛭覉?bào)告，我把他們叫過來，問具體原因。鑫說：“澤在我校服上用筆芯畫了一道?！蔽矣謫枬稍趺椿厥?，澤說：“我不小心，在她衣服上畫了一道，我也想著把她校服拿回家讓我媽洗，可我又想，如果讓我媽今晚洗，明天校服肯定干不了?！睕]想到，這個(gè)孩子把自己的想法說得頭頭是道。我又問鑫：“你覺得呢？”鑫說：“我還是讓我媽洗吧！”我對(duì)澤說：“鑫不讓你洗了，那以后做事情小心點(diǎn)，都要換位思考一下，如果自己的新校服讓別人畫一道，是不是心里也不舒服。”我告訴他們倆：“同學(xué)之間有什么不愉快的，多替別人想一想?！笨傊?，化解孩子之間的矛盾，要盡量使他們心服口服，愉快地接受。

2.對(duì)學(xué)習(xí)暫退生要多表揚(yáng)、多激勵(lì)，培養(yǎng)其自信心。無論孩子多差，他也一定有自己的優(yōu)點(diǎn)。也許我們無法使孩子的成績(jī)提高很多，但我們可以幫助他們樹立自信。有一次上課，我走進(jìn)教室，見沒擦黑板，就問：“今天誰值日？”停了一會(huì)兒，還是沒人擦黑板。就在我正準(zhǔn)備發(fā)火時(shí)，濤（這個(gè)孩子個(gè)子低，成績(jī)也不好）走過來，拿起黑板擦費(fèi)力地擦著黑板。我知道今天不是他值日，于是就說：“雖然今天不是濤值日，而他卻能積極幫老師擦黑板，希望其他同學(xué)都向他學(xué)習(xí)?！痹谥v課中，我發(fā)現(xiàn)這孩子聽得特別認(rèn)真。像這樣的學(xué)生，他們更渴望表揚(yáng)。只有讓他們真正感受到集體的溫暖，才能使他們克服自己的缺點(diǎn)，融入到班級(jí)中。

四、嚴(yán)愛相濟(jì)，做學(xué)生的知心人

付出愛心與嚴(yán)格要求并不矛盾，僅有愛心而沒有嚴(yán)格要求是不行的?，F(xiàn)在的孩子大都不缺少愛，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛時(shí)，他們以為理所當(dāng)然。比如，鄰班有個(gè)孩子叫琪，由于出生時(shí)有點(diǎn)缺氧，醫(yī)生說孩子不能受刺激，于是家長(zhǎng)就非常溺愛他，他要怎么樣家長(zhǎng)都滿足他。上學(xué)后，家長(zhǎng)也給老師說了孩子的情況，老師也同情孩子，處處遷就和縱容，并對(duì)全班同學(xué)說：“琪情況比較特殊，大家都要關(guān)愛他?！睕]想到，琪得到老師和同學(xué)的關(guān)愛，認(rèn)為在班里我想怎么樣就怎么樣，最后導(dǎo)致這個(gè)孩子擾亂課堂，老師根本沒法上課。很多時(shí)候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求，在我們對(duì)學(xué)生付出愛時(shí)，一定要讓他們明白是非曲直。

五、建家長(zhǎng)群，與家長(zhǎng)勤溝通

班級(jí)的管理離不開家長(zhǎng)的理解、支持和配合，所以與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。新學(xué)年開始，我就建立了家長(zhǎng)群，以便讓家長(zhǎng)及時(shí)知道班級(jí)的一些情況，并進(jìn)行階段性匯報(bào)，搭建相互理解、信任的橋梁。個(gè)別孩子的情況，通過電話、家訪等形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，并設(shè)身處地站在家長(zhǎng)的角度替孩子著想。在尊重家長(zhǎng)和孩子的前提下，與家長(zhǎng)探討孩子健康成長(zhǎng)的途徑和方法，坦誠相待，從而達(dá)到共同教育的目的。

以上就是這幾年我在班主任工作上的一些做法。我想，既然選擇了擔(dān)任班主任，我就會(huì)以飽滿的熱情和責(zé)任感在這平凡的工作崗位上努力工作，在實(shí)踐中探索更多行之有效的工作方法。

（作者單位：河津市第三小學(xué)）