新媒體背景下《就業(yè)指導》教學內(nèi)容改革探索

楊俊 房勇 林修洲

摘要：新媒體背景下大學生了解就業(yè)形勢、獲取就業(yè)信息、提升就業(yè)能力的途徑得到了顯著提升。目前高校開設的《就業(yè)指導》課程，出現(xiàn)了傳統(tǒng)的教學內(nèi)容與時代脫節(jié)的問題。本文結合實際教學經(jīng)驗，從任課教師的角度分析了新媒體背景下《就業(yè)指導》課程教學內(nèi)容存在的問題，并對教學內(nèi)容的改革提出了建議。

關鍵詞：新媒體;就業(yè)指導;教學內(nèi)容

一、研究背景

《就業(yè)指導》課程是全日制本科生的一門公共必修課，主要任務和目的是通過課堂教學和相應的實踐活動，使學生知曉就業(yè)政策，了解就業(yè)形勢，提升就業(yè)素質(zhì)，形成正確的就業(yè)觀和職業(yè)道德，最終達到提高學生的就業(yè)競爭力。大學生就業(yè)是國家的一件大事。畢業(yè)大學生為社會的經(jīng)濟發(fā)展補充新鮮血液，為國家的繁榮富強增添新力量。大學生就業(yè)關系到社會穩(wěn)定，關系到構建社會主義和諧社會目標的實現(xiàn)，同時，大學生就業(yè)率也是高校建設成效的重要指標[1]。

廣義的新媒體是指基于計算機信息技術發(fā)展起的全新媒介形式，是以計算機和其他移動設備為終端，如智能手機、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播等，進行交流和獲取信息的媒介。新媒體為人們在生活、學習和工作上提供了更加便捷的服務。傳統(tǒng)媒體，比如報紙、電視、廣播等，在傳播渠道、傳播速度、傳播范圍和內(nèi)容豐富性上無法與新媒體相提并論[2]。隨著時代的發(fā)展，特別是新媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)《就業(yè)指導》傳統(tǒng)教學內(nèi)容中的就業(yè)形式、求職前的準備、求職方法和技巧、模擬招聘等教學內(nèi)容已與社會一定程度脫節(jié)。2015年國務院出臺文件推進“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”，鼓勵在校學生、畢業(yè)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的浪潮中去。而傳統(tǒng)的《就業(yè)指導》教學內(nèi)容為學生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關內(nèi)容相對較少，或是缺乏有建設性的指導意見。因此，分析新媒體背景下《就業(yè)指導》課程的教學內(nèi)容存在的問題，提出課程教學內(nèi)容的改革建議，對推動《就業(yè)指導》課程建議，以及對學生獲得就業(yè)技能、樹立正確的求職觀具有重要意義。

二、《就業(yè)指導》課程現(xiàn)狀

1.教學內(nèi)容陳舊

傳統(tǒng)就業(yè)指導課程內(nèi)容主要包括就業(yè)形式、求職前的準備、求職方法和技巧、模擬招聘等教學內(nèi)容等。隨著時代的發(fā)展，就業(yè)的形式、就業(yè)的途徑、就業(yè)的選擇越來越多，特別是借助于新媒體平臺，學生畢業(yè)后選擇的范圍更廣。比如《少年派》電視劇中林妙妙擔任的簽約主播橋段，反映了目前新媒體下“萬眾直播”的一個縮影。在手機不離手的時代，簽約主播或者游戲主播是當大學生業(yè)余生活關注的主要對象，那主播算不算一份正式工作，成為主播算不算正式就業(yè)，如何成為一名主播，這些問題在傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程中無法給出答案。

2.教學形式枯燥

《就業(yè)指導》教材內(nèi)容多是一些理論上的羅列和形式上的堆砌，大多是理論教育相關內(nèi)容，缺乏對學生實際就業(yè)能力的提高，導致課程形式枯燥，學生學習興趣降低[3]。俗話說三百六十行，行行出狀元?！毒蜆I(yè)指導》課程教學內(nèi)容希望對三百六十行中的每一行都能起到普遍指導作用。普遍的指導必然會導致針對性指導的缺失，而特定專業(yè)大學生的就業(yè)模式是可以通過統(tǒng)計得出。以筆者所在學院為例，通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，有25%左右學生考研，有18%左右學生考公務員，有30%學生進材料類企業(yè)工作，有5%左右學生自主創(chuàng)業(yè)。以上四類大的就業(yè)方向占了全部學生的78%，因此在安排《就業(yè)指導》教學內(nèi)容時，應側重于以上四大類就業(yè)方向的指導，增加《就業(yè)指導》課程教學形式的多樣性，有助于學生提升就業(yè)能力。

三、解決問題的對策

1.將新媒體融入學內(nèi)容，活躍課堂氣氛

隨著社會的發(fā)展，新媒體背景下各個行業(yè)的發(fā)展速度驚人。不同崗位的供給需求也進行著劇烈的變化，陳舊的指導思想已經(jīng)不再適應新媒體環(huán)境[4]。教師應該積極主動利用新媒體，將新媒體相關內(nèi)容融入到《就業(yè)指導》課程內(nèi)容中。在教學內(nèi)容設置上，應提前充分考慮新媒體對學生各方面情況的影響。積極投入到新媒體的浪潮中，熟悉新媒體的內(nèi)涵與作用，引導學生在新媒體浪潮下樹立正確的就業(yè)觀和求職觀。

2.用新媒體活化教學形式提升學生學習興趣

傳統(tǒng)《就業(yè)指導》課程偏重于理論基礎知識的傳授，沒有根據(jù)學生的個體差異來設置不同的教學方法和教學內(nèi)容。不同專業(yè)的學生擁有不同的就業(yè)形勢和策略，在課程開始前教師應充分調(diào)研學生的專業(yè)就業(yè)形勢，分析學生在即將面對的就業(yè)過程中將遇到的問題，并提出相應的解決思路。在安排教學內(nèi)容時，選取不同的新媒體形式活化教學內(nèi)容，提升學生學習興趣，做到教學內(nèi)容即有針對性又有趣。以筆者實際教學為例，在對材料防腐專業(yè)講授如何樹立正確的就業(yè)觀以及遇到困難如何克服時，采用了遠程視頻的方式，邀請了一位從學校防腐專業(yè)畢業(yè)的高級工程師，校友通過視頻現(xiàn)場分享了他當時在找工作過程中遇到的困難以及如何解決困難的過程，并回答了部分學生提出的問題。整個教學內(nèi)容借助網(wǎng)絡多媒體形式，活化了教學內(nèi)容，讓學生充分意識到樹立正確求職觀的重要性，提升了課堂氛圍，提升了學生的學生學習興趣，達到了良好的教學效果。

結語

新媒體環(huán)境下，大學生《就業(yè)指導》課程面臨著機遇和挑戰(zhàn)?！毒蜆I(yè)指導》任課教師應該積極投入到新媒體浪潮中，熟練利用新媒體優(yōu)化課程教學內(nèi)容，將新媒體與教學內(nèi)容做到有機結合，活化教學形式，提高學生的學習興趣，從而提升大學生的就業(yè)競爭能力，為我國社會發(fā)展輸送高質(zhì)量人才。

參考文獻：

[1]李曉琦.新媒體的對當代大學生就業(yè)指導的影響研究[J].中國商論，2019，19，229-230.

[2]陳婷婷.新媒體環(huán)境下創(chuàng)新高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的探索[J].公共關系，2019，5，18-19.

[3]冼娟.新時代背景下大學生就業(yè)指導課教學改革研究[J].企業(yè)與管理，2019，7，140-141.

[4]萬玲曦.新時期大學生就業(yè)指導課程改革[J].課程教育研究，2019，26，52.

作者簡介：

楊?。?989年—），女，碩士，助教，研究方向：職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導。