搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 匯集眾人智慧

梁曉華 劉媛君

隨著課程改革的不斷深入，很多教師都對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法有著自己獨(dú)特的理解，要將這些想法進(jìn)行展示和梳理，以求得教師們的認(rèn)同，并讓他們的思想相互交融，從而獲得更深的感悟，網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)這一平臺(tái)就顯得尤為重要。太原市杏花嶺區(qū)虹橋?qū)W區(qū)學(xué)校發(fā)展共同體結(jié)合錦繡苑小學(xué)“太原市綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科基地?！眱?yōu)勢(shì)，組建了“大學(xué)區(qū)綜合實(shí)踐課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)”，定期開(kāi)展綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)主題教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了各校教師思想的交流與融合，促進(jìn)了教師的提高與成長(zhǎng)，引領(lǐng)所有校區(qū)協(xié)同發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)以“行動(dòng)研究、問(wèn)題會(huì)診、案例分析、實(shí)踐反思、觀摩討論”的形式展開(kāi)，要求各成員校教研組長(zhǎng)提前一周收集年級(jí)組內(nèi)教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，并形成教研主題。之后各位教師圍繞主題上網(wǎng)搜集資料，結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)思考，由組長(zhǎng)校帶領(lǐng)成員校的教師們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，圍繞主題進(jìn)行研討交流，化解教學(xué)困惑，分享教育智慧與教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)“解決一個(gè)問(wèn)題，確定一個(gè)觀點(diǎn)，落實(shí)一個(gè)技巧”的教研目的，提高學(xué)校教研活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性。

在大學(xué)區(qū)教研活動(dòng)中，教師把對(duì)好的課程設(shè)計(jì)、好的課堂的理解等展示在教研活動(dòng)中，在每一次的綜合實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中，各成員校教師表達(dá)自己的理解和思考，闡述自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。參與教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流、討論，努力形成爭(zhēng)鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氣氛。

下面以“青龍古鎮(zhèn)研學(xué)活動(dòng)可以設(shè)計(jì)哪些課程切入點(diǎn)”為例，展示網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)況：

主持人：我們大學(xué)區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)“九合”課程團(tuán)隊(duì)2018年4月份的微信群內(nèi)研討如期而至。下周，中研班將趕赴青龍古鎮(zhèn)，展開(kāi)研學(xué)活動(dòng)。因此，本次群內(nèi)研討的主題就是“青龍古鎮(zhèn)研學(xué)活動(dòng)可以設(shè)計(jì)哪些課程切入點(diǎn)”。希望大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，從活動(dòng)的形式、內(nèi)容和資料的搜集匯總等方面提出意見(jiàn)和建議，每個(gè)人想一個(gè)亮點(diǎn)活動(dòng)。希望大家積極參與，為我們的精彩展示貢獻(xiàn)自己的智慧。

教師A：在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行青龍古鎮(zhèn)研學(xué)之旅時(shí)，可以通過(guò)任務(wù)單，讓學(xué)生體驗(yàn)不同內(nèi)容和難度的實(shí)踐活動(dòng)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單時(shí)，教師首先要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)不同層次學(xué)生的能力，設(shè)計(jì)貼近于各層次學(xué)生的活動(dòng)任務(wù)，提出基礎(chǔ)任務(wù)和挑戰(zhàn)任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，為他們提供突破的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生都能投入其中，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的愉悅。

教師B：我們可以借助此次活動(dòng)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，帶領(lǐng)學(xué)生參觀軍事地道體驗(yàn)區(qū)，觀看抗日題材電影《雞毛信》，師生一起重溫抗戰(zhàn)歷史，一起參演抗日情景劇，最后大家齊唱愛(ài)國(guó)歌曲……通過(guò)一系列的親身體驗(yàn)互動(dòng)，讓學(xué)生銘記歷史，增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)和紅色情懷，從而更加珍惜今天的幸福生活。

教師C：我們要帶著實(shí)際任務(wù)進(jìn)古鎮(zhèn)，如拿上古鎮(zhèn)特色圖片，進(jìn)行尋找。

教師D：青龍古鎮(zhèn)景區(qū)非遺項(xiàng)目非常豐富多彩：捏面、糖畫等制作技藝，傳統(tǒng)禮儀、服飾、文化都可以在這里得到體現(xiàn)，教師可在研學(xué)前讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容有所了解。到達(dá)古鎮(zhèn)后，分組、分類進(jìn)行各項(xiàng)目的“快閃”活動(dòng)。

教師耘：青龍古鎮(zhèn)的研學(xué)可以從古鎮(zhèn)名字的由來(lái)入手，讓學(xué)生收集資料，之后展開(kāi)對(duì)建筑材料、文化背景的探究，以及設(shè)計(jì)游覽路線圖等等。

教師F：在研學(xué)旅行之前，教師應(yīng)系統(tǒng)地講解活動(dòng)的流程以及活動(dòng)方案，讓學(xué)生在活動(dòng)之前對(duì)研學(xué)旅行有一定的了解，學(xué)生預(yù)先做好行程攻略，例如，了解目的地文化，畫出行程的路線，學(xué)會(huì)在旅行過(guò)程中使用地圖，根據(jù)查找的資料，準(zhǔn)確標(biāo)注出研學(xué)地點(diǎn)的位置等等。帶著問(wèn)題去旅行，在旅行中思考、尋找，有助于學(xué)生更好地開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)。

……

主持人：各位老師，不知不覺(jué)中，我們的研討已持續(xù)了一個(gè)多小時(shí)，這樣的教研將會(huì)使我們的研學(xué)活動(dòng)變得更加豐富，更加生動(dòng)，更加精彩。

凡此種種，教師們的研討一如既往地火熱，處處迸發(fā)著智慧的火花。我們每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)都是如此，有主題、有主講、有主持、有準(zhǔn)備、有收獲、有提升。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研充分發(fā)揮、展示教師們各自的優(yōu)勢(shì)和資源，共享集體智慧。增強(qiáng)集體意識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，使每個(gè)成員校教師在互幫互助中得到整體提升。

“網(wǎng)絡(luò)教研”實(shí)施的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)交流”，只有互動(dòng)交流才能實(shí)現(xiàn)教育資源、教學(xué)智慧的共享。這種教研方式充分體現(xiàn)了大學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，教師形成了合作學(xué)習(xí)、平等對(duì)話、共創(chuàng)智慧的良好局面，有效地激發(fā)了教師的上進(jìn)心和工作熱情。但是活動(dòng)中也能顯示一些問(wèn)題，我們的學(xué)區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)，有城市小學(xué)也有鄉(xiāng)村學(xué)校，有些學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程起步晚，實(shí)施起來(lái)有一定困難，對(duì)于課程設(shè)計(jì)有些茫然，甚至不知所措。教育資源的不平衡造成綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科力量薄弱，給學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)很大的障礙，雖然目前的活動(dòng)課程做到了開(kāi)齊開(kāi)足，但是距離開(kāi)好還有一定的距離。所以，我們將利用大學(xué)區(qū)這一載體，遵循“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高”的原則，充分運(yùn)用學(xué)片區(qū)的優(yōu)秀教師資源、教研組的資源，進(jìn)行教師之間的思想碰撞，學(xué)科之間的研究交流，以實(shí)現(xiàn)“學(xué)科拉動(dòng)，以強(qiáng)帶弱”。

總而言之，大學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)像一朵燦爛的奇葩開(kāi)放在這片熱土上，也許它還顯得稚嫩，也許還需更高的理性提升，但是它實(shí)實(shí)在在地使教師在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、交流、分享、提高，使教師在大學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。

（作者單位：太原市杏花嶺區(qū)虹橋?qū)W區(qū)學(xué)校發(fā)展共同體錦繡苑小學(xué)校）